В. В. Шуваев.
Ветеринарное дело. За годы народной власти ветеринарная служба МНР с помощью сов. специалистов добилась коренного улучшения в эпизоотическом состоянии животноводства. Ликвидированы чума и перипневмония крупного рогатого скота, инфекционная плевропневмония коз, оспа овец. В 1966—68 с участием специалистов стран — членов СЭВ проведено диагностическое обследование всего поголовья скота в отношении наиболее опасных антропозоонозов (сапа, бруцеллёза, туберкулёза), установлена степень распространения этих болезней в различных зонах страны и разработаны комплексные мероприятия по их ликвидации. Из др. болезней часто встречаются чесотка овец и верблюдов, некробактериоз, чума свиней, а также гельминтозы (ценуроз, эхинококкоз, финноз и др.).
Государственная ветеринарная служба находится в ведении Министерства сельского хозяйства. Ветеринарные-биологические препараты производятся на биофабриках (Сонгино, Кобдо). Научно-исследовательская работа ведётся в Научно-исследовательском институте животноводства МНР, С.-х. институте и Центральной ветеринарно-санитарной республиканской лаборатории. Ветеринарные врачи готовятся в уланбаторском С.-х. институте, а ветеринарные фельдшеры в 4 техникумах. В МНР 900 ветеринарных врачей (1970).
С. И. Картушин.
X. Народное образование
В дореволюционной Монголии число грамотных не достигало и 1 % населения. Школ в стране не было, лишь при буддийских монастырях имелись учебные заведения — дацаны, где обучали главным образом тибетскому языку, буддийской философии, астрологии. После победы народной революции 1921 народное правительство приступило к созданию государственной системы народного образования. В августе 1921 был принят Указ об организации начальной школы, в том же году утвержден Устав начальной школы, а в 1927 — Устав средней школы, в соответствии с которыми запрещалась деятельность частных школ, предусматривалось создание государственной подлинно народной школы с преподаванием на родном языке. В течение 1921—1922 в стране было открыто 12 начальных школ и одна 7-летняя — в Улан-Баторе, в которых обучалось 400 детей. Принципы организации народного образования были сформулированы в принятой 4-м съездом МНРП (1925) 2-й программе партии: создание единой общеобразовательной светской школы для всех детей независимо от пола и национальности, обязательное бесплатное совместное обучение детей до 18 лет, запрещение телесных наказаний. Перед школой поставлена задача воспитания учащихся в духе преданности партии и народу. В первые годы народной власти развитие народного образования осложнялось недостатком средств для организации массового обучения, отсутствием педагогических кадров и опыта организации школьного дела. В 1922 открылись первые курсы для подготовки учителей. В конце 20-х гг. подготовка кадров учителей начала осуществляться в сов. учебных заведениях. В 1933 были введены типовые учебные планы и программы обучения. Упорное сопротивление введению светского образования оказывала ламаистская церковь. До конца 30-х гг. наряду с государственными школами существовали монастырские школы (в 1933 в них обучалось 18 тыс. учеников-послушников).
С первых же лет народной власти при всех школах, во всех воинских частях, при промышленных предприятиях и хозяйственных организациях создавалась широкая сеть школ и кружков для взрослых. В 1941 было принято постановление о переходе на новый алфавит, в основу которого была положена славянская графическая система. По всей стране развернулось всенародное движение под лозунгом: «Каждый грамотный, обучи не менее трёх неграмотных». К концу 1-й пятилетки (1952) неграмотность почти всего взрослого населения была успешно ликвидирована. В 1955 ЦК МНРП и Совет Министров МНР приняли постановление «О всеобщем обязательном начальном обучении детей школьного возраста», а в 1958 «О введении всеобщего обязательного семилетнего обучения в городах и аймачных центрах». Получила дальнейшее развитие система обучения взрослого населения через широкую сеть сезонных, сменных и вечерних общеобразовательных школ. Новая программа МНРП, принятая 15-м съездом (1966), поставила задачу осуществить в ближайшем будущем всеобщее неполное среднее образование всех детей школьного возраста и подготовить условия для перехода в дальнейшем к всеобщему полному среднему образованию. С 1972/73 учебном году осуществляется переход всех средних школ на новую программу обучения, в соответствии с которой срок обучения установлен: в начальной школе — 3 года, в неполной средней школе — 8 лет, в полной средней школе — 10 лет. В 1973/74 учебном году насчитывалось 549 школ всех видов, в которых обучалось 274,3 тыс. учащихся.
В 1964 в МНР введена система профтехнического обучения в целях подготовки кадров квалифицированных рабочих. В 1972 имелось 20 профтехучилищ, в которых обучалось 8,7 тыс. чел. За 1965—70 подготов лено более 20 тыс. рабочих по 70 специальностям.
Первые средние специальные учебные заведения созданы в 1924; преподавали в них сов. педагоги и специалисты. В 1970 имелось 19 техникумов (несколько медицинских, ветеринарных и с.-х.; финансово-экономических, торговых, политехнических, ж.-д. и др.), в которых обучалось 11,1 тыс. чел.
Начало созданию высшей ступени в системе народного образования положено в 1940, когда в Улан-Баторе был организован Учительский институт, а в 1942 открыт Монг. государственный университет, созданный с помощью СССР. Первоначально университет имел 3 факультета: медицинский, ветеринарный, педагогический. В 1972 функционировали факультеты: физико-математический, химико-биологический, общественных наук (готовящий специалистов по философии, истории, праву), экономический, филологический. В 1969 при содействии ЮНЕСКО при университете создан Политехнический институт. Отдельные факультеты университета выделились в самостоятельные институты: педагогический (в 1951), с.-х. (1958), медицинский (1961). В 1972/73 учебном году в вузах обучалось 8,9 тыс. студентов. К 1970 в высших и средних специальных учебных заведениях СССР было подготовлено более 15 тыс. монг. специалистов; в 1973 свыше 4 тыс. монг. студентов обучалось в СССР.
В Улан-Баторе находятся крупнейшая библиотека МНР — Государственная публичная библиотека (основана в 1921, 1 млн. тт.), Государственный центральный музей, Музей В. И. Ленина, Центральный музей революции, Музей истории религии, Музей изобразительных искусств, Музей реконструкции Улан-Батора, Дом-музей Д. Нацагдоржа.
Лит.: Балдаев Р. Л., Народное образование в Монгольской Народной Республике, М., 1971.
Л. М. Гатауллина.
XI. Наука и научные учреждения
1. Естественные и технические науки
В феодальной Монголии естественнонаучные знания накапливались главным образом в таких областях, как астрономия, медицина, сельское хозяйство.
За годы народной власти в МНР наука достигла значительных успехов. В 1921 были установлены контакты с сов. учёными. В 1929 заключено соглашение о сотрудничестве между АН СССР и Комитетом наук МНР. В 30—40-х гг. естественнонаучные исследования всё более ориентировались на потребности народного хозяйства. Организовывались совместные научные экспедиции монг. и сов. учёных по изучению растительного и животного мира, географии и геологии страны. С помощью сов. учёных подготавливались национальные научные кадры. В 50—60-х гг. развивались отрасли науки, связанные с сельское хозяйством. Научные изыскания монгольских учёных в зоологии и ботанике направлены на увеличение продуктивности скота, улучшение его породности, лечение и профилактику заболеваний животных, рациональное использование кормовых ресурсов, на разработку прогрессивной системы земледелия. Достижением селекционно-племенной работы явилось выведение (под руководством член-корреспондента АН МНР Т. Аюрзана) новой орхонской полутонкорунной породы овец мясошёрстного направления. Проводится акклиматизация каракульских овец в районах Гоби. Выводится новая порода коз пухового направления путём скрещивания местных коз с завезёнными из СССР придонскими. Значительную роль в прогрессе сельского хозяйства МНР сыграли исследования академика Ц. Тойвго в области биологии крупного рогатого скота. Изучаются проблемы верблюдоводства. В МНР выведены продуктивные сорта зерновых, овощных и плодовых культур, приспособленные к суровым климатическим условиям страны (работы Х. Зундуйжанцана и М. Ульзия, член-корреспондент АН МНР Э. Шагдара и др.). Монг. биологи занимаются изучением, классификацией и систематизацией флоры и фауны МНР. Ими опубликованы труды: «Определитель растений Центральной Монголии», «Эфироносные растения МНР», «Промысловые животные МНР и их охрана» и др.