«Ну ты и садист, Жора!» – с уважением прокомментировала события Зоя Даниловна.
Есть подозрение, что происшедшее стало одной из причин, по которой первое воскресенье октября назначили Днем учителя.
Проверка
Возможно, Георгий Денисович поступил несколько опрометчиво, упомянув однажды об испытаниях учениками учителей. Получилось, что он даром дал деткам идею, которую они не преминули претворить в жизнь.
Неизвестно, кто был первым, предложившим проверить нового учителя «на вшивость» – может, оскорбленные в своих лучших чувствах барышни, может, парни решили отомстить за поруганную честь класса…
Но в один прекрасный день, когда Георгий объяснил порядок решения и оформления задачи и спросил свое традиционное «Питання є?», Леня Бусол, лучший математик класса, поднял руку и спросил:
– А як розв’язати ось таку задачу? – и далее последовал текст.
Жора заглотнул наживку, что называется, слету. Его можно простить, потому что по условию задача внешне очень напоминала тот класс задач, который как раз решали по алгебре. Он освободил доску и смело ринулся в бой…
А через три минуты понял, что «вляпался». Задача оказалась с двойным дном, а тот метод, который он только что пропагандировал, заводил в тупик – появлялось уравнение третьей степени, которое в школе не изучают. Но отступать было уже некуда: по лицам учеников Георгий понял, что они организовали ему экзамен – перед ним сидели восемнадцать максималистов, восемнадцать прокуроров, восемнадцать судей, и если он сейчас не оправдается, то будет приговорен к высшей мере наказания. Естественно, речь не шла об убийстве, но после этого урока у него будет единственный выход – уволиться. Учитель, не прошедший такого рода испытания, опустит свой авторитет до уровня авторитета вон того петуха, который сейчас бродит перед школой – можно пройти мимо, не обратив внимания, а можно и сапогом под хвост поддать, чтобы летел с кручи аж на тот берег…
Один такой случай Жора хорошо помнил еще со своей школьной поры. Их классу не везло на учителей русского языка – за три года их сменилось пятеро. Предпоследняя из них оказалась дамой весьма язвительной и чванливой. За ошибку на доске отвечающий мог получить такие комментарии, что после этого хотелось вообще бросить школу. А анализа ошибок после диктанта они, семиклассники, боялись больше самого диктанта.
После очередной разборки класс решил «русачку проверить». За дело взялись две отличницы – Рая и Валя. После огромной поисковой работы они в каком-то чеховском произведении нашли что-то убийственное. Осталось дождаться подходящего момента. И он наступил, когда «русачка» сорвалась на фразу: «Если бы я так писала диктанты, то я бы на пушечный выстрел к школе не подошла!»
– А разве вы никогда не делаете ошибок в диктантах?
У Раечки был такой наивный вид, что учительница «купилась»:
– Я уже забыла, когда это было в последний раз.
Заранее подготовленный класс «взбунтовался» – все зашумели, загалдели, затопали ногами: «Такого не бывает!», «Она нас обманывает», «Это неправда!», «Ей хорошо издеваться, а сама…», «А давайте проверим!»…
Учительница задрала подбородок, встала у доски и сказала: «Хорошо! Диктуйте!». Тогда Раечка вытащила из кармашка текст и стала диктовать.
Уже через минуту учительница остановилась и спросила:
– Где ты это нашла?
– Чехов. Классика.
– Так, хватит заниматься чепухой! Переходим к материалу урока! А ты завтра придешь в школу с отцом!
Но урока не получилось. Ученики снова зашумели, загалдели и стали делать вид, что учительницы в классе нет – так было договорено заранее. Взять власть в свои руки учительнице больше не удалось. Никто не реагировал ни на крики, ни на предупреждения. Переговаривались между собой, ходили по классу, перебрасывались книжками и портфелями. Кто-то достал бутерброд. «Русачка» стала писать замечания в дневники, но «наказанные» организовали бурное групповое обсуждение записей, со смехом тыкая пальцем в сторону учительницы. Та выскочила из класса и побежала за директором.
Но ни директор и никто другой не смогли остановить взбунтовавшихся учеников. Учительницу пришлось заменить…
– Ну и задачку вы отковыряли, – честно признался Георгий, – ничего не скажешь, молодцы! С первого захода я не смог ее решить. Давайте попробуем подойти к ней иначе…
Жора пошел на второй заход: решил обозначать новыми буквами все, что было в задаче неизвестным. Когда-то Нина Антоновна, его учительница математики воспользовалась таким приемом на занятиях кружка, когда разбирала с ребятами задачу областной олимпиады. До этого Жора по собственной инициативе никогда такой прием не применял, о чем сегодня уже успел пожалеть.
Мел побежал по доске, в итоге получилась система из четырех уравнений с четырьмя неизвестными – тот еще подарочек! Впрочем, от одной переменной он избавился без труда. Осталось три…
Георгий смотрел на головоломную систему из трех уравнений: вот где жуть! Ему было уже все равно, понимают его рассуждения ученики или нет. Наверняка не понимали. Им «по барабану», что он там пишет на доске, они ждут ответ – Жора спинным мозгом чувствовал, что ответ они знают заранее.
И вдруг Жора у в и д е л! В первом уравнении он смог угадать значение одной из переменных, а это равносильно тому, что после преобразований у него получится квадратное уравнение, то есть нынешний материал! И пусть не совсем честно, но он уже выкрутился!
Георгий сразу же успокоился. Мало того, в нем проснулся маленький чертенок, который любил иногда щекотать Жору под ребро, заставляя разыгрывать целые спектакли.
Он повернулся к классу и снова внимательно посмотрел на ребят. Лица у них были вроде бы бесстрастны, но в глазах читалось: «Ну что? Съел?» Жора, в свою очередь, подумал: «А это еще кто кого!». Демонстративно посмотрел на часы и сказал:
– Вот что, ребята! Урок уже кончается, осталось всего пять минут. Поэтому я не буду подробно расписывать по доске все преобразования. Они все равно приведут нас к тому, что я нашел уже устно: «икс» в этой системе будет равен семи. А раз так, то ответ у задачи будет такой…
Он сделал на доске еще одну выкладку и обвел число мелом.
Ученики, все как один повернулись в сторону Лени. Тот уныло кивнул головой.
Жора ликовал: есть победа!
– А теперь я должен сказать вам следующее: из-за этой задачи мы потеряли уйму времени и не выполнили всего, что было запланировано сделать на сегодняшнем уроке. Я сам люблю крепкие задачи, но тратить время урока на решение того, что не входит в программу и понятно не всем, впредь я не буду. Если кто-то интересуется, мы можем оставаться после уроков – пусть это будет математический кружок… А теперь запишите задание на дом…
В кружок записались почти все мальчики и две девочки. Но, как выяснилось чуть позже, не любовь к математике руководила их выбором. По крайней мере, на первых порах… Тайна раскрылась только через неделю, когда в школу принесли очередной номер журнала «Математика в школе». В одной из статей была опубликована именно эта зубодробительная задача, на которой чуть не «погорел» Жора, и приведен к ней ответ. Решения же не было…
«Так вот оно что!» – понял Георгий. Колхоз в порядке шефской помощи, ежегодно выписывал на школу все необходимые педагогические издания и несколько научно-популярных журналов. Мама Леонида Бусола работала почтальоном. Класс дал Лене поручение уговорить маму приносить журналы «Математика в школе» и «Квант» в учительскую на неделю позже. Леня объяснил маме, что будет усиленно готовиться по математике, на что мама с радостью согласилась. А он добросовестно выискивал задачи, более или менее соответствующие изучаемой теме и подбрасывал учителю. Иногда на уроке, но в основном на кружке. Денисович теперь никогда не кидался на задачу сразу, но всегда приносил решение еще до того, как прочтет его в журнале.
Идея-фикс – «заловить» учителя – отошла на задний план, и ребята действительно стали интересоваться «нешкольной математикой». Георгий Денисович очень быстро разгадал ребячью хитрость, но вида не подал, а решил воспользоваться моментом. Ребята ему задачу – и он им задачу. Ребята еще – а он по задаче каждому… Так и повелось. Ребята стали расширять диапазон поисков – в ход пошли библиотечные книги... Больше всего в сельской библиотеке было конкурсных задач для поступающих в вузы, поэтому к концу учебного Жора был прекрасно подготовлен к вступительным экзаменам.
Короче, «проверка на вшивость» переросла в перманентную состязательность, сослужившую хорошую службу не только восьмиклассникам, но и самому Георгию.
Картошка
Самый актуальный вопрос, решаемый населением нашей страны в теплое время года – заготовки на зиму. С первого же урожая клубнички хозяйки варят, солят, маринуют, квасят, консервируют, пропаривают, закатывают – и так до поздней осени.
Георгий Денисович всем этим не занимался, потому что жил не дома, а у хозяйки. В самом начале учебного года директор школы Зоя Даниловна повела Георгия на экскурсию по селу, заходя чуть ли не в каждый дом. Почти никто не был против того, чтобы взять учителя на постой, но когда выяснялось, что нужна квартира «со столом», то есть учителю нужно было еще и готовить, то все почему-то отказывали. Впоследствии Георгий выяснил, в чем дело – люди просто стеснялись кормить его тем же, что едят сами: им казалось, что учителя едят что-то ресторанно-экзотическое по рецептам, которые им, простым сельским хозяйкам, непосильны.
Жоре это чувство было знакомо – он вспомнил, насколько шокировала его, тогда еще второклассника, картина в учительской, куда он вошел по поручению учителя пения: его учительница ела бутерброд! До этого ему казалось, что учителя вообще не едят, не курят, не спят и не ходят в туалет.