Исполнив это, добавьте:

«Теперь рука твоя свободна, и ты можешь опустить ее вниз».

То же самое производится и с другой рукой, причем надо постараться устранить из мышления мальчика сообщенное ему при эксперименте понятие о мускульном оцепенении.

«Ты теперь находишься в здоровом сне, – продолжаете вы, – и будешь делать то, что я тебе прикажу. Никто не может тебя разбудить, кроме меня одного».

ДЕЙСТВИЕ ВАШИХ ВНУШЕНИЙ. Таким образом вы показали свою силу над мускульной системой испытуемого. Внушив еще несколько раз, что он может делать только то, что прикажет доктор, а не то, что он мог бы делать в нормальном состоянии, вы так подчините его своему влиянию, что он, например, только по вашему приказанию сможет опустить руку. Таким образом достигается тот результат, что пациент с этих пор верит всему, что вы ему говорите, и при многократном повторении внушения очутится, так сказать, в борьбе с собственным «я».

Он начнет делать то, что многие делают: он употребит все усилия, чтобы опустить руку; но зная твердо, что он этого не может, он не в силах будет сделать это. Надеемся, что вам становится теперь понятным, что значит обладать силой положительного внушения, если последнее может быть передано мозгу в такое время, когда умственные силы не обладают своей высшей деятельностью.

ПОРАБОЩЕНИЕ РАЗУМА. Когда мальчик погружен в глубокий сон, или даже наполовину заснул, он не думает так, как бы думал в бодрствующем состоянии, а потому внушение о невозможности поднять руку может показаться ему вполне естественным, и он откажется от этой попытки. Таким образом, мозг его находится в восприимчивом для внушения состоянии, и тогда можно производить дальнейшие эксперименты, относящиеся к его мускульной деятельности.

ДАЛЬНЕЙШИЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ВОСПРИИМЧИВОСТИ ДУХА. Точно так же, как вы с согласия или без согласия мальчика могли доказать, что он не может опустить руки, если вы ему этого не позволяете, так же вы можете доказать ему или другим присутствующим, что пациент не может открыть глаза, если вы внушите, что он не может этого сделать; что он не может закрыть полуоткрытый рот, если вы прикажете ему оставить рот открытым; или что он не может сдвинуться со своего места, если ему будет внушено, что он к нему привязан и утратил способность движения.

СОН В СТОЯЧЕМ ПОЛОЖЕНИИ. Теперь поставьте мальчика на ноги, быстро проводя руками от его головы по рукам, вниз до ног, причем слегка только касайтесь платья спящего. Повторяя эти движения несколько раз с обоих сторон, вы говорите ему:

«Ты можешь точно так же легко и спокойно спать стоя, как раньше спал в удобном кресле. Ты откроешь глаза, как только я тебе прикажу, и ты будешь видеть то, что я тебе прикажу, и все тебе покажется как бы в действительности».

Далее продолжайте:

«Хотя я тебе приказываю открыть глаза, но ты отнюдь не проснешься. Ты будешь продолжать спать, и ты увидишь весьма интересные вещи, но ты не будешь пугаться и не будешь удивляться, каким образом эти вещи здесь появились. Ты будешь только знать, что их видишь, что они для тебя действительно существуют».

ОБМАН ЧУВСТВ, ПОРАЖАЮЩИЙ ВКУСОВОЕ ОЩУЩЕНИЕ. Оставьте мальчика на несколько минут стоять и качаться на ногах, причем говорите:

«Ты очень неравнодушен к плодам и очень любишь яблоки и апельсины. Вот здесь прекрасное яблоко, которое ты можешь получить и тотчас же кушать. Ты будешь думать, что никогда еще не ел такого превосходного яблока, такого сладкого. Возьми его и кушай».

Вы можете дать мальчику в руку обыкновенную сырую картофелину, которую он будет есть с величайшим удовольствием. До сих пор испытуемого еще не заставляли говорить, но теперь настал момент, когда его можно спрашивать, и он будет отвечать. Спросите, понравилось ли ему яблоко. Если он не тотчас ответит, то ему надо внушить, что он также хорошо может говорить, как ив бодрствующем состоянии. Тогда мальчик ответит, что ему яблоко страшно понравилось, и он желал бы получить другое такое же. Таким образом, вам удалось вызвать в мальчике иллюзию вкуса.

ПЕРЕДАЧА БЫСТРЫХ ПОЗИТИВНЫХ ВНУШЕНИЙ. При этом опыте вы должны говорить очень быстро и не останавливаясь. Представление, которое вы передаете мальчику, должно в его мозгу превратиться в действительность. Если вы на минуту замешкаетесь, или будете говорить не совсем решительным тоном, то мальчик может проснуться, обратиться к вам с вопросом и выказать сомнение. Задача экспериментатора заключается единственно в том, чтобы внушить свои мысли мальчику.

НЕ ВНУШИТЕ СТРАХА СУБЪЕКТУ. Силу гипнотизма можно легко доказывать только такими опытами, которые производят на испытуемого приятное впечатление, а не вызывают страха.

ОПЫТ С ОБМАНОМ ЧУВСТВА ЗРЕНИЯ. Возьмите простую палку и передайте ее в руки мальчика со словами:

«Ты не боишься змей, ты всегда желал иметь игрушкой змею. Открой глаза и посмотри на змею, которую я сейчас вложил в твою руку. Она тебя не укусит, не причинит тебе вреда. Ты ее не боишься. Держи ее крепче, а то она выскользнет».

Мальчик открывает глаза и видит вместо палки змею, как это было ему внушено. Но так как ему предписали не тревожиться этим, то он с удовольствием будет смотреть и даже приласкает мнимую змею. Если вы пожелаете, то сможете моментально это спокойное чувство превратить в сильный страх, восклицая:

«Боже мой! Осторожнее! она тебя укусит!»

Таким именно образом устраиваются публичные сеансы. На всех их оперируют с представлениями боязни или симпатии, или, лучше сказать, с возбуждением данных чувств.

АКТИВНЫЙ СОМНАМБУЛИЗМ. Мальчик находится в состоянии так называемого активного сомнамбулизма. Вы вызывали в нем иллюзию, дав в руки предмет и заставив его считать этот предмет совсем не тем, что он есть. Вашим внушением предмет в мозгу мальчика превратился в иной и получился обман чувств. Дальше со словами: «Теперь мы оставим змею!», возьмите палку из рук мальчика, кладите ее в сторону, после чего быстро и твердо проведите руками по его лицу, говоря: «Спи!»

И этого вполне достаточно, чтобы превратить активный сомнамбулизм в глубокий сон.

ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЧУВСТВО ОБОНЯНИЯ. Вы можете подвергать мальчика в течении некоторого времени разным испытаниям. Можно, например, совершенно уничтожить у него чувство обоняния, так что он может не почувствовать, когда ему поднесут к носу открытую склянку с нашатырным спиртом. Мало того, можно через внушение уверить его, что в склянке с нашатырем одеколон, и он с наслаждением будет вдыхать этот запах.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБМАНА ЧУВСТВ. Опыты обмана чувств полезны только тем, что служат явным доказательством того, что в человеческом мозгу есть сила высшая, чем та, которую мы можем наблюдать в обыденной жизни. Эти обманы доказывают присущую гипнотизму правду и е его поразительную силу. Этим доказательством можно вполне удовлетвориться и не пользоваться обманом чувств для зловредных целей.

ГАЛЛЮЦИНАЦИИ ЗРЕНИЯ. Предоставив мальчику несколько минут отдыха и усыпив его, как выше показано, обратитесь к нему с такими словами:

«Когда ты откроешь глаза, ты можешь там в углу, на кресле, увидеть свою маму».

Понятно, что вы должны заранее удостовериться, жива ли мать мальчика.

«Твоя мама пришла сюда посмотреть, чем ты занимаешься, и ты будешь очень рад с ней встретиться и поговорить. Как только откроешь глаза, ступай в угол, где она сидит, и поговори с ней, а потом расскажи мне, что она тебе скажет. Открывай же глаза и ступай к ней!»