Так бы это продолжалось до бесконечности.

В конце концов, вы,  наверное бы, просто сказали ребенку: "Хай, послушай дорогой, это "А" просто потому, что я взрослый, я это знаю, что "А" это "А". Это просто "А". В конце концов это тоже один из ва­риантов объяснения.

Но, к счастью,  вам не приходится давать такие объяснения ребен­ку,  потому  что пока они исторически не могут понять почему "А" это "А", они, наверняка, понимают, что вы действительно взрослее и умнее их и, кстати, эта причина может их удовлетворить.

Но в любом случае,  они справились с тем,  чтобы выучить эти  26 визуальных абстракций и еще, более того, 26 звуковых абстракций, ко­торые сопровождают их <речь идет об английском языке). Мы не говорим уже  о  52-х возможных комбинациях звуковых и буквенных рисунков.  И еще более, о 676-и возможных комбинациях этих абстракций.

Все это они изучают,  не смотря на то,  что обычно мы обучаем их читать в возрасте 5-ти или 6-ти лет,  когда  им  становится  гораздо труднее учиться.

     Слава Богу, что мы достаточно мудры,  чтобы не начать  обучать, например,  студентов медиков или юристов, или инженеров, или кого бы то ни было с таких жутких абстракций, потому что, будучи уже молоды­ми взрослыми, они бы никогда не выжили от этого.

Итак, ваш малыш уже управился с первым шагом,  с ВИЗУАЛbHblM РАЗ­ЛИЧЕНИЕМ и это очень '"важный шаг.

Вообще читать буквы это всегда очень сложно,  потому  что  никто никогда не съел "А",  или не поперхнулся "А",  или не носил "А", или не открывал "А".  Конечно,  человек может съесть банан, поймать мяч, носить рубашку или открыть книгу.  Но в то время, как буквы, состав­ляющие,  например,  слово "МЯЧ", абстрактны сами по себе, мяч - реа­лен,  его можно поймать,  бросить, играть с ним и гораздо легче выу­чить слово "МЯЧ", чем выучить просто букву "М".

А потом слово "МЯЧ", оно все-таки значительно отличается от сло­ва "НОС" или от слова "МАМА".  Эта разница гораздо значительнее, чем отличие буквы "А" от буквы "Б".

Эти два факта делают слова гораздо более легкими для чтения, чем буквы.

Дело в том,  что буквы алфавита не являются  составными  частями чтения или письма. По крайней мере не более чем изолированные звуки являются составляющими слухового или разговорного восприятия.  Слова являются основными частями языка. Буквы только техническая конструк­ция,  материал,  который склеивает слова. Это как дерево или как ка­мень для конструкции какого-то здания.  Это как кирпичики, доски или камни, из которых строится и возводится сама конструкция.

Чуть позже,  когда ребенок начнет хорошо читать,  вы обучите его алфавиту.  К этому времени может быть он сам будет уже знать алфавит и к этому времени он поймет,  зачем алфавит нужен и зачем необходимы нам буквы.

ВТОРОЙ ШАГ. Словарь о себе.

Мы начинаем обучать маленького ребенка читать, используя слова о себе,  потому что первое,  что узнает ребенок о себе,  это его тело. Его  мир  начинается  изнутри и постепенно разворачивается наружу на восприятие внешнего мира.  Это факт,  известный педагогам  с  давних времен.

Несколько лет назад один талантливый педагог выразил  с  помощью нескольких  магических букв то,  что намного улучшило процесс обучения.  Эти буквы были;  "В", "З", "Т". Визуальное, звуковое, тактиль­ное. Было показано, что дети лучше обучаются через комбинацию визу­ального ("В"), звукового ("3") и чувствительного ("Т"). Заглянув в глубь времен, мы обнаружим, что матери всегда, играя с детьми, при­говаривали что-нибудь, типа:  "Этот маленький поросеночек пошел на рынок, а этот маленький поросеночек остался дома", при этом они под­нимали пальцы ног, показывая их детям (визуальный), произносили сло­ва четко  звуковой), чтобы ребенок мог их слышать, и зажимали паль­чики ребенка, чтобы он мог почувствовать их (тактильный).

В любом случае мы начинаем со слов о себе. Эти слова уже меньше­го размера, но все равно они еще довольно большие, простые и написа­ны красным.                                                

Как и предыдущие слова, эту группу надо представлять по одному слову, в то же самое время, не открывая остальные.

Опять таки, ребенок должен быть в хорошем настроении, а предме­ты, его окружающие, не должны отвлекать его внимания.

Словарь о себе состоит из следующих 20-ти слов, каждое из кото­рых написано на карточке высотой примерно, 12 см красным простым шрифтом, примерно 10 см высотой. Это следующие слова:

Теперь к уже имеющимся словам вы добавите еще два набора слов по 5 и того у вас будет всего 5 наборов слов  или  25  различных  слов, разбитых  на  наборы.  Эти  два новых набора слов как раз и будут из этого словаря о себе.

Теперь мы  опишем  систему,  которую вам необходимо использовать при добавлении новых слов и изъятии уже старых.

В каждом наборе слов заберите одно какое-то старое слово,  кото­рое уже изучалось,  как минимум, 5 дней и замените его новым. Напри­мер,  ваши  первые  3 набора ребенок видел уже на протяжении недели, поэтому можете? смело вынимать оттуда по одному слову и  заменять  их на новое. Из новых наборов через 5 дней тоже начинайте менять по одному слову в день. Делайте это каждый день.           

В итоге, "вы будете обучать ребенка 25-ти словам ежедневно, раз­битым на 5 раз по 5-слов в каждом. Каждый день ваш ребенок будет ви­деть 5 новых слов,  по одному в каждом наборе, а 5 старых слов будут изъяты. 

Старайтесь не  показывать  в одном наборе слова, начинающиеся с одной и той же буквы, например, "РОТ", "РУКА" (англ.: "HAIR", "HEND" и "HEAD") начинаются с одной буквы "Р" (англ. "Н"), поэтому не нужно показывать их подряд.  Скорее всего,  ребенок склонится к  выводу  о том,  что рот - это рука, потому что слова оба начинаются с одного и того же знака и вообще похожи по написанию.  Особенно  такую  ошибку могут допускать дети,  которые уже были обучены алфавиту и знают его целиком.     

Дело в том,  что знание алфавита может вызвать определенный конфуз у ребенка. Например, обучая ребенка слову "РУКА" ("HEND" англ.), вы  можете  столкнуться с проблемой того,  что ребенок узнает своего старого друга — букву "Р" и выкрикнет ее вместо того,  чтобы  прочи­тать слово целиком.

Опять-таки, вы должны помнить самое главное правило никогда не наскучивать ребенку.

Дело в том, что если ему скучно, наверняка причина в том, что вы идете  слишком  медленно.  Ребенок должен обучаться очень быстро для того, чтобы ему хотелось снова и снова играть в игру.

Если вы идете в нормальном темпе, то примерно каждый день ребенок будет изучать по 5 новых  слов.  Он может даже изучать по 10 новых слов ежедневно.  А если вы занимаетесь с ним с умом и энтузиазмом,  то он может учить и больше.

Когда ваш ребенок выучил слова о себе, вы уже должны быть готовы перейти к следующему шагу в процессе обучения чтению. Он уже оставил два наиболее трудных шага позади себя. Если ребенок ваш до нынешнего момента  занимался  успешно,  то  вы столкнетесь с трудностью в том, чтобы отвлекать его от чтений.  Ему захочется читать  все  дольше  и больше.