С о ч.: Obras teatrales completas, v. 1-4, В. Aires, 1925. Лит.: Morales E., Historia del teatro argentino, B. Aires, 1944; Jones W. К n a p p, Breve historia del teatro latinoamericano, Mexico, 1956.

ИГЛС (Eagles), Джин (26.1.1894-З.Х.1929)-американская актриса. Сценич. деятельность начала в труппе бродячих актёров, с к-рыми разъезжала по провинции. Прославилась своим уменьем копировать известных актёров. Гастролируя по стране с актёрами Дж. Арлиссом и Дж. Элтиндж, играла много ролей, гл. обр. в пьесах Беласко. Создала трагич. образ Сэди Томпсон в пьесе "Дождь" Колтона и Рендольфа (по одноимённому рассказу С. Моэма). И. обладала не только трагедийным, но и комедийным дарованием. С 1928 И. выступала только в водевилях. С 1917 снималась в кино. К. Б.

ИГНАТЙЕВА, Вера (р. 7.V.1877) - болгарская актриса. Нар. арт. НРБ. театр. иск-во изучала , в Пражской консерватории (1895) и в Вене (1896-98). Партнёрша К. Сарафова и Г. Кирова, И. способствовала развитию болг. реалистич.т-ра. В 1898 дебютировала на сцене т-ра "Слеза и смех" (София). С 1905 - актриса софийского Нар. т-ра. Изящная, подвижная, актриса играла роли жизнерадостных и трогательно наивных молодых девушек, создавала грациозные пленительные образы.

В 1923 под влиянием реакц. кругов И. была уволена из софийского Нар. т-ра. После освобождения страны И. вернулась в Народный театр. Лауреат Димитр. пр.

Роли: Дездемона; Дорина ("Тартюф"), Розина ("Севиль-скпй цирюльник" Бомарше), Луиза ("Коварство и любовь"), Полина ("Доходное место"), Поля ("Мещане"): Аннушка ("Молодость" Халбе) и пр. Особым успехом пользовалась в роли Любы ("Сорванец" Крылова). Ст. К

ИГНАТОВ, Сергей Сергеевич [19.VI(1.VII).1887- 7.III. 1959]-русский советский театровед, литературовед, критик и педагог. Окончил Моск. ун-т (1913, ро-мано-герм. отделение историко-филологич. ф-та). Лит. деятельность начал в 1913. В 1921-25 - был зав. лит. частью моек. Камерного т-ра. Писал статьи об актёрах и спектаклях этого т-ра. С 1921 И. вёл педагогич. работу (курс истории зап.-ев pon. лит-ры и т-ра). Преподавал в т-рах (им. Вс. Мейерхольда и др.),

Ин-те философии, истории и лит-ры (ИФЛИ). С 1934 - в ГИТИСе. Профессор (1939). Мн. труды И. посв. истории зап.-ев pon., в т. ч. испанского и славянских, т-ров. Один из первых сов. исследователей истории театра стран нар. демократии. И. принадлежит большое количество статей в периодич. печати.

Соч.: История западноевроп. театра нового времени, М.-Л., 1940; Испанский театр XVI-XVII вв., М.-Л., 1939; Зарождение славянского театра на Балканах, в кн.:

Исгория западноевроп. театра, под общей ред. С. С. Мокуль-ского, т. 1, М., 1956, с. 691-720; Польский театр. там же, т. 2, М., 1957, с. 717-88; Начало русского театра и театр Петровской эпохи, М., 1918, 3 изд., М., 19-20; Лопе де Вега и его театр. "Театр и драматургия", М., 1935, .№ 8, с. 26-34;

Вклад славян в театральную культуру Европы, "Театр", 1947, .№ 6, с. 38-47; Принципы построения истории театра западных и южных славян, в кн.: Ежегодник Института истории искусств. II. театр. музыка, [М.], 1948, с. 105-118;

Висенте Жиль, Лопе де Вега и др.ст. в БСЭ, 1 изд., Венгрия, театр. Румыния, театр. ст. в БСЭ, 2 изд.

Переводы Э. Т. А. Гофмана, "Дон Жуан", "Кавалер Глюк", М." 1918" "Принцесса Бландина", М., 1925; Лопе де Руэда, "Оливы", П., 1919; К. Гольдони, "Памела в девушках", в кн.: Гольдени К., Комедии, т. 2, Л., 1936; С о л ь-ский Л., Воспоминания, М., 1961 (совм. с В. Борисовым). с. г.

ИГРА - создание при помощи средств актёрской выразительности (речь, жест, движение, мимика) художественного образа на сцене, эстраде, цирковой арене, в кино.

ИГРЫ И ОБРЯДЫ. В процессе возникновения и развития театрального искусства некоторые игры и обрядовые действия способствовали его зарождению и формированию. К ним относятся игры, в к-рых име-лись элементы подражания поступкам людей, поводе-нию животных, зачатки диалога; обряды, в к-рых применялось преображение участников в иное существо (см. театр. Происхождение).

Игры - особый вид деятельности человека, они воспроизводят явления действительности и трудовой деятельности людей, развивают психо-физические качества участников (силу, ловкость, находчивость и т. д.).

Игра - свободная, непринужденная деятельность. Как правило, к ней обращаются для развлечения и отдыха, в то же время многие игры имеют учебно-познавательное, воспитательное (игры детей) и спортивно-тренировочное значение. Участники игры переживают особое чувство удовольствия, побуждающее их вновь обращаться к этой форме деятельности. Различаются игры детские и игры взрослых, а по количест' ву участников - игры индивидуальные, парные и коллективные.

Игра возникла в глубокой древности, еще в доклассовом родовом обществе. При первобытнообщинном строе игры имели целью воспитание детей и юношества или тренировку членов общества для их трудовой деятельности. Участники игры упражнялись в стрельбе из лука, в метании копья, в выслеживании дичи, развивали силу, мужество, ловкость и находчивость, необходимые для хорошего охотника. Иногда игра приобретала характер состязания между двумя большими группами людей, между родовыми общинами или между мужчинами и женщинами. Воспроизводя процесс охоты, участники игры изображали охотников и зверей, подражали их поведению, передавали их повадки. На ранних ступенях развития человеческого общества подобное изображение охоты на зверя носило, как правило, обрядовый характер. Вследствие низкого уровня развития производительных сил первобытного общества заботы о пропитании и поддержании существования требовали такой затраты сил и времени, что человек мог пользоваться только кратковременным отдыхом. Когда развитие производительных сил дало возможность накопить излишки жизненно-необходимых продуктов, люди стали использовать образовавшееся благодаря этому свободное время для развлечения, для игр. В этот историч. период игры становятся необходимой частью общественных, массовых празднеств и приобретают характер коллективных "игрищ". Наиболее способные участники этих "игрищ", выделяющиеся из общей массы, несомненно подготовляли появление исполнителей нар. театр. представлений.

Каждая историч. эпоха накладывала свой отпечаток и на игры. В Др. Греции коллективные игры приобретают характер состязаний (агонов) (театр. представления также представляют собой состязания прежде всего между драматургами). Для эпохи средневековья характерны массовые театрализованные процессии ремесленников и массовые празднества, приуроченные к тому или иному времени года, включавшие игры, персонифицирующие силы природы (борьба Зимы и Лета, выборы "майских королей" и т. д.).

В конце 19 - нач. 20 вв. широкое распространение получила теория немецких учёных К. Бюхера и К. Гро-оса. Основываясь на формальном рассмотрении детских игр, они доказывали, что "игра старше труда, а искусство старше производства полезных предметов". Г. В. Плеханов, разоблачая несостоятельность этой теории, выразил материалистич. точку зрения на соотношение между трудом и игрой в своих "Письмах без адреса"; он доказал утилитарное значение игры, её зависимость от трудовой деятельности человека.

Количество игр -велико и принципы научной классификации их неопределённы. В. Н. Всеволодский-Гернгросс в сборнике "Игры народов СССР" (М.- Л., 1933) предлагает различать три типологические группы игр народов СССР: драматические, спортивные и орнаментальные. Некоторые виды игр, по мнению автора, являются промежуточными между этими основными группами. По мнению В. Н. Всеволодского, игры драматические характеризуются "наличием художественного образа и драматического действия", игры спортивные - "наличием соревнования и тренажа физического или умственного". Игры орнаментальные включают хореографич. элементы и развитие их приводит к танцу.

Широкое распространение получила теория генетической связи между игрой и т-ром. Основываясь на том, что игры воспроизводят явления действительности и что в некоторых играх наличествуют художественный образ, драматич. действие, диалог, сторонники этой теории утверждают, что театр. представления развиваются из игр.