Как известно, с этого года в России высшее образование официально и окончательно стало двухуровневым: бакалавриат и магистратура.

В институтах и университетах напряжённо ждут разъяснений от Министерства образования: считать ли бакалавриат первым высшим образованием. Если да, то магистратура должна стать для всех платной, а вероятность принятия именно такого решения - достаточно высока. Иначе совсем непонятно, зачем было весь этот огород городить - не ради "спортивного" же интереса?

Кроме того, перевод в магистратуру после бакалавриата для лиц мужского пола предполагает небольшой перерыв на службу в армию, т.к. две положенные по закону отсрочки будут ими уже использованы.

Магистратуру делают двухгодичной. И большую часть этого срока, по мысли инициаторов реформы, студент должен заниматься самостоятельными исследованиями. Бог с ними, с юристами и экономистами - а если речь идёт о враче? Или об инженере с редкой специализацией? Например, "автоматизированные системы управления ядерных реакторов" - или как там называется подобная специальность?

Кроме очевидной коммерциализации высшей школы, очевиден и ещё один плюс для чиновников: после фактического разгрома Академии Наук и академических институтов можно будет гордо говорить, что теперь наука у нас сосредоточена в вузах.

В результате ни эффективной системы высшего образования, ни фундаментальной науки в России больше нет, система воспроизводства научных кадров разрушена. Значит, опять всё ложится на плечи энтузиастов и подвижников, чьи ряды будут пополняться редкими вундеркиндами не от мира сего, способными к самоорганизации и самообразованию. Ну, такими людьми, которым в 17 лет чтение анатомического атласа или учебника по квантовой физике доставляет неслыханное интеллектуальное наслаждение.

Много ли таких вундеркиндов вы знаете?

Между тем, развитая технологическая цивилизация, которая окружает нас со всех сторон, и с плодами деятельности которой напрямую связано наше с тобой, читатель, выживание (особенно в такой климатически сложной стране, как Россия), требует от системы образования массового воспроизводства высококвалифицированных кадров для всех сфер человеческой деятельности, и прежде всего - для того технологического стандарта, по которому живет данная цивилизация.

А ведь кроме системных факторов есть ещё и человеческий.

Помнится, в 2006 году, на одном из форумов многих пользователей интернета насмешил следующий вопль души; орфографию и пунктуацию, извините, сохраню авторские:

"Я нашел информацию которая может быть использована расистами в целях пропоганды и издевательства над кавказцами.

В 2005 республика Дагестан приняла участие в 4 единых государственных экзаменах. (Русский язык, Математика, История России и География)

И во всех этих 4 экзаменах республика заняла худшее место по России!!

Но мы-то знаем, что дагестанцы вовсе не тупее других, ученые уже давно доказали что все национальности равны.

Сперва я даже подумал что ЕГЭ 2005 было сфабриковано фашистами в целях унижения дагестанцев. Пожалуйста никому не рассказывайте о том что дагестанцы не очень хорошо написали эти экзамены, а то не дай Путин люди начнут думать что кавказцы в средним тупее".

Нельзя оспаривать очевидное - в советское время из жителей Кавказа самых разных народностей вышло немало прекрасных специалистов: инженеров, врачей, учёных. Поэтому вопрос "кавказцы в среднем тупее" или "не тупее", вообще не стоит и так ставить его нельзя.

Но то, что в 2005 году с образованием в Дагестане были какие-то проблемы - факт. Последнее место по стране - это показатель. И аналогичная ситуация была в соседних северо-кавказских республиках.

К 2009 году, когда прием в университеты и институты впервые ведется на основании результатов ЕГЭ, положение радикально выправилось. Если в столицах количество сдавших профильные ЕГЭ на 100 баллов едва достигает полутора сотен (в основном это выпускники специализированных школ), то в кавказских республиках, согласно предварительной статистике, таких уникальных отличников - более половины всех выпускников.

И эти субъекты Федерации не одиноки в своем образовательном величии - столь же высокие результаты показали выпускники школ в национальных республиках: Калмыкии, Мордовии, Татарстане и Башкортостане. Будут ли они отменены, чиновники сказать затрудняются. В Министерстве образования обещают наказывать экзаменаторов, если окажется, что студенты с высокими баллами ЕГЭ плохо учатся в вузах. Ага!

В одном из престижных вузов Петербурга только в один день на приеме документов отметились четыре абитуриента с баллом по русскому языку выше 90, которые написали свое заявление с многочисленными ошибками, однако усомниться в уровне их знаний, подтвержденном казенным сертификатом ЕГЭ, приемная комиссия не вправе.

Вся надежда теперь на свирепость и беспощадность преподавателей ВУЗов - иначе мы получим таких врачей, юристов, учителей и правоохранителей, что никакая интервенция не понадобится…

Прошедший в Институте динамического консерватизма семинар на тему "Реальные инновации и их имитации в России" поставил ряд важных вопросов. Без их решения невозможен перевод РФ на траекторию инновационного развития - единственный путь спасения страны от угасания и распада. Главные-то проблемы лежат не в технической или экономической сфере, а в области идейно-смысловой.

ОБРЕТЕНИЕ СМЫСЛОВ

Реально инновационного перехода в стране не происходит. Более того, экономика РФ все больше деградирует в застойно-сырьевую сторону. Таково практически общее мнение практиков, занятых инновационным бизнесом. И творится это не потому, что творения отечественных изобретателей и исследователей плохи. Нет, причины неуспеха нового курса лежат в социально-политической и духовно-моральной сферах. В этом смысле осевыми на семинаре стали доклады заместителя директора академического Института прикладной математики имени Келдыша, профессора Георгия Малинецкого и историка-кризисолога Андрея Фурсова.

Как считает Г.Малинецкий, корень зла кроется в тех же умственных "минах", что разрушили СССР и продолжают действовать сегодня.

Во-первых, это уничтожение смыслов и ценностей. Всё святое для народа оболгано и облито грязью. Не за что сражаться и трудиться. Сломана этика честного, упорного труда. Люди деморализованы.

Во-вторых, это отказ от государственного планирования и целеполагания. Государство стало плывущим по воле волн, слепым, не имеющим образа будущего, а потому - скаредным, близоруким и безответственным.

В-третьих, "шизофренизация" руководства. То есть, разные части элиты занимаются совершенно противоположной деятельностью, взамоуничтожающей усилия и тех, и других. Например, принимается исправленный бюджет-2009, в корне противоречащий только что принятой Стратегии национальной безопасности, проводится экономическая и финансовая политика, совершенно обратная заявлениям первых лиц о необходимости сбережения народа, перехода на инновационное развитие, подъема реального сектора третьего и последующего переделов, ставки на интеллект и создание новой инфраструктуры и т.д. Яркий пример такого раздвоения - политика реформы, разрушающей образование (ЕГЭ, "болонизация"), уничтожающей основу инновационного роста страны.

В-четвертых, производится привязка России к Западу. К цивилизации-сопернику, не заинтресованной в развитии нашей страны.

В-пятых, совершен переход от реальной работы к имитации деятельности. В комментариях этот пункт не нуждается.

В-шестых - опора на криминалитет. Опора на людей, сделавших состояние на разрушении страны, ее промышленности и науки. На тех, кто обогатился на казнокрадстве и взяточничестве, на самых бесстыдных махинациях.

И, наконец, уничтожение принципа личной ответственности. Даже тот, кто наносит страшный урон стране, будучи на руководящем посту, ничем не рискует и остается в "номенклатурной обойме". Продолжая чаще всего вредить и дальше.