— Наша новая тема называется «Теплокровные». Запишите это в заголовке на тетради.

Ингретта сделала паузу и некоторое время расхаживала по классу.

— Первый урок называется: «Развитие жизни на Ливии. Прошлое, настоящее и будущее.» — Она прошла на свое место и села перед классом. — Всем вам уже известно, что жизнь на Ливии развивается в двух направлениях. Первое направление это развитие сознания живых существ, а второе это биологическое развитие. Многим из вас известно, что высшим организмом в развитии первого направления являемся все мы с вами. Мы теннеры. Но учеными биологами давно доказано, что теннеры не являются высшим организмом развития по второму направлению. В этом направлении высшими организмами являются теплокровные, а вернее некоторые виды теплокровных. Объяснение этому, на первый взгляд, странному феномену очень простое. — Учитель подошла к доске и начала рисовать диаграмму. — По горизонтали я рисую обобщенный уровень биологического развития, а по вертикали обобщенный уровень развития сознания. — Она нарисовала схему, поставила на ней несколько десятков точек и повернулась ко всем. — Каждая точка, это какой-то определенный биологический вид. Чем правее точка, тем более развит биологический вид, а чем выше, тем больше развито сознание. На развитие вида и сознания природе требовалось не мало миллионов лет. И поэтому получилось так, что сознание оказалось развито только у тех видов, которые появились раньше, то есть у менее развитых биологически. Точка теннеров находится здесь. — Она показала самую высокую точку. — А точки теплокровных находятся здесь. Они правее, потому что более развиты биологически, но ниже, потому что менее развиты в сознании. Считается, что несколько классов теплокровных находятся на одном уровне в биологическом развитии и их точки находятся правее всех и расположены одна над другой, на одной вертикальной линии. За этой линией никаких точек нет. Природа еще не достигла более высокого развития и существует мнение биологов, что этот рубеж ей будет сложно преодолеть. Возможно, это заблуждение и эволюция движется вперед. Мы можем этого просто не замечать.

Жизнь на Ливии зародилась в океане. Но по предположениям некоторых ученых она могла быть занесена на Ливию из космоса. Но никто не знает, существуют ли иные цивилизации в космосе, на других планетах. По крайней мере в нашей звездной системе только на Ливии есть жизнь. Развитие жизни по существующей теории эволюции происходило несколькими прыжками. Эволюция подразумевает плавное изменение видов, но изменить плавно один вид в другой представляется довольно затруднительным. А потому была разработана эволюционно-территориальная теория. Смысл ее заключается в том, что быстрое изменение условий жизни приводит и к быстрому изменению вида. И эти изменения происходили в моменты различных переходов жизни с одной территории на другую. Представим себе рыбу, которая попала на сушу. Разумеется, если она просто выскочит на песок и не вернется, то она погибнет. Если же она вернется, в воду, то сможет продолжить жить. Но подобный выход для нее может стать обычным делом и постепенно такие рыбы обретут новые свойства. Появится новый класс живых существ — земноводные.

И так происходит с каждым большим классом. Земноводные не могли отрываться от воды навсегда и подобный отрыв привел к появлению класса пресмыкающихся. И в этом классе находимся мы. Теннеры являются пресмыкающимися, хотя мы довольно сильно отличаемся от своих собратьев по классу. Следующим шагом развития являются теплокровные и птицы. Птиц так же относят к теплокровным, но они фактически являются целым классом. Появление теплокровных было связано с переходом жизни в новые условия, а именно в более холодные климатические зоны. Вы знаете эти зоны из географии. Большая их часть незаселена теннерами и там находятся только научные станции, которые изучают природу тех зон. И там кипит жизнь. Там господствуют теплокровные и по нашим предположениям теплокровные в какой-то момент могут стать господствующим классом на всей Ливии. И тогда на смену теннерам придут новые разумные существа. Разумные существа из теплокровного класса.

Но всякого рода беспокойства на этот счет напрасны. Природе потребуются еще миллионы и миллионы лет что бы из теплокровного класса появился разумный вид. Наиболее развитыми из класса теплокровных считаются дельфины. И ученые ищут возможные контакты с этими животными. Пока все эти контакты больше похожи на контакты дрессировшика и дикого зверя. Дельфины умны, но развитие их разума находится на более низком уровне чем у теннаров.

Затрагивая тему развития жизни на Ливии я коснусь еще одной темы. Увеличим эту диаграмму и возьмем одну точку. В данном случае я возьму точку теннеров. — Ингретта обвела эту точку и нарисовала новую диаграмму, на этот раз систему координат с четырьмя квадрантами. — Примем за ноль биологического развития среднее биологическое развитие теннара и так же с развитием сознания. На этой увеличенной схеме каждый отдельный индивид будет иметь свою собственную точку развития. Только что родившийся теннер находится в левом нижнем углу. Каждый рождается со своим собственным уровнем, который примерно одинаков у всех, но все же отличается. Этот круг, это место где находятся все новорожденные. Рассмотрим одного теннара. В момент рождения он находится здесь. Организм только что родившегося теннера продолжает развиваться и биологически и сознательно, поэтому точка будет смещаться и получится вот такая линия. — Она нарисовала несколько странную кривую, которая в конце ушла вверх, а потом упала вертикально вниз. — В молодости еще продолжается биологическое развитие, но на определенном уровне оно останавливается и потому кривая больше не движется вправо. Она продолжает движение вверх, потому что сознание каждого развивается на протяжении всей жизни. Каждый из нас постоянно о чем-то думает и постоянно делает для себя какие-то открытия. А в самом конце, перед смертью наступает период деградации. Он может быть и может не быть. Смерть это обрыв всякой сознательной деятельности и здесь можно рисовать линию вертикально вниз, а можно ее просто оборвать. Что происходит с сознанием после смерти мы не знаем. На этот вопрос дает ответ религия, а не наука.

А теперь, я приложу определенный научный подход к вам и вашему обучению. Думаю, каждый из вас хочет попасть сюда и не свалиться туда. — Ингретта показала две точки вверху и внизу диаграммы. — Что бы оказаться на вершине вы должны хорошо учиться. — В классе послышался шорох и все несколько повеселели. — Я вижу, что вы это поняли. А теперь мы поговорим на эту тему. Если кто-то хочет что-то спросить, пожалуйста. — Ингретта замолчала, осматривая класс.

Послышался шорох и через секунду кто-то вскрикнул.

— Что такое? — Спросила Ингретта.

— Тут… — Заговорил Налькран. Он на договорил и перед ним на стол выскочил маленький котик. Класс рассмеялся.

— Ага. Вот и представитель теплокровных. — Сказала Ингретта. — Кто принес сюда котика? Чей он?

Хилина смотрела на котика и вдруг поняла, что это Бравый.

— Черт… — Проговорила она.

— Хилина? Это твой котик?

— Он не мой, но он…

— Что?

— Он живет у нас в доме. — Сказала она.

— И он не твой? Как это понимать, Хилина?

— Я его не приносила. Он сам пришел. — Сказала она.

— Тогда, возьми его и постарайся что бы он никому не мешал.

Она смотрела на котика и оставалась на месте.

— Что же ты? Или ты его боишься, Хилина?

Бравый сидел на парте перед Налькраном и смотрел то на Хилину, то на Ингретту. Вопрос учителя рассмешил класс. Хилина поднялась и подошла к парте Налькрана. Котик соскочил с нее и перепрыгнул на другую парту.

— Та-ак. — Сказала Ингретта. — Будем изучать поведение котиков.

А Бравый в этот момент перескочил на третью, четвертую парту. Ученики пытались его поймать, а он легко выскальзывал от них. Его прыжки закончились на столе перед Ингреттой.

— И как тебя зовут? — Спросила она.