Пояснения к таблице 2

Обучение в группах НП 1 -го и 2-го годов обучения в учебном году проводится на протяжении 36 недель, по 6 учебных часов в неделю (3 занятия). Для ГНП 1 -го года обучения 35 недель – период с сентября по июнь. Проведение учебных игр и турниров не предусматривается как мероприятие совершенно бесперспективное, ввиду слабой технико-тактической оснащенности (возможно проведение двух-трех игр в завершающие месяцы учебного года).

Для ГНП 2-го года обучения в зимние каникулы предусматривается проведение турнира, а также контрольные игры один раз в месяц (целесообразно проведение турнира в конце мая, начале июня, по истечении учебного года).

Для ГНП 3-го года обучения недельный цикл состоит из четырех занятий (всего 8 часов). Тренировочный период рассчитан на 40 недель. Предполагается двухнедельный учебно-тренировочный сбор, соревнования на первенство Детской футбольной лиги (ДФЛ), турниры во время школьных каникул. В составе недельных микроциклов проводятся две учебные игры в месяц.

План на месяц состоит из двух– или четырехнедельных микроциклов (об этом говорилось в предыдущих главах). Исходя из цикличностиобучения, годичное планирование УТП разрабатывается легко, и никакой вид подготовки не может быть упущен. Приоритеты учебного процесса отражаются в содержании микроциклов, которые проводятся на протяжении года. Могут вноситься тактические коррективы в виде меняющихся методов или средств. В отдельных случаях, ввиду отставания какого-либо качества, можно изменить и направленность занятия. Однако повторюсь, что изменения носят тактический характер, оставляя общую стратегическую линию неизменной. А в стратегии мы опираемся на те важнейшие факторы, которые во взрослом футболе являются решающими. Их мы рассматриваем как фундамент многолетнего планирования.

Приведу еще несколько пояснений к предлагаемой таблице.

СФП.Этот термин мы используем тогда, когда при работе по развитию какого-либо физического качества применяются упражнения с мячом. Для ГНП это актуально при развитии быстроты, а с 3-го года обучения и скоростно-силовых качеств – упражнения, включающие многократные ударные действия ногами или прыжковые упражнения с завершающим ударом головой, рывковые упражнения (5-7 м), с завершающим ударным действием.

Индивидуальная технико-тактическая подготовка.Основные средства для работы по формированию индивидуальной ТТП в группах НП 1-го и 2-го годов обучения – модифицированные подвижные игры с элементами футбола. Игровые действия, направленные на формирование конкретных проявлений индивидуальной техники и составляющих тактического аспекта: восприятия, свойств внимания и мыслительных процессов. Как правило, абсолютное большинство игровых упражнений для ГНП 1-го и 2-го годов обучения проводится с большим количеством мячей и в несколько ворот. Это, помимо развивающего эффекта, позволяет устранить фактор скученности на площадке и ведет к более быстрому освоению навыков. По сравнению с традиционными упражнениями увеличивается моторная плотность. Эффективность таких упражнений высока, в игре всегда учишься быстрее, особенно при многочисленных встречах с мячом. На данных этапах подготовки подобные упражнения должны быть основой в обучении (игровые упражнения приводятся в следующей главе).

Обучение групповым взаимодействиям.Эта задача в работе с ГНП 1-го и 2-го годов обучения решается в основном посредством разновидности подвижной игры «Борьба за мяч», «Мяч – капитану» и т.д. В игре используется один мяч, но задания могут быть разные.

Пример: подвижная игра «Борьба за мяч» с определенными заданиями.

Задачи: 1) выполнить определенное количество передач и получить право на пенальти; 2) выполнить определенное количество передач в зоне соперника с дальнейшим взятием ворот (для 2-го и 3-го годов обучения); 3) забросить руками или забить мяч в ворота по футбольным правилам после передачи партнера (для 1-го и 2-го годов обучения), после стенки на третьего (для 3-го года обучения). Главное – приучить отдавать решающую передачу свободному игроку или на свободное место.

Теоретическая подготовка. Перед каждым занятием необходимо сообщать цели и задачи занятия, а также проводить опрос с показательными практическими действиями. Большинство детей 7-8-летнего возраста быстро запоминают и могут сознательно ответить и показать, как надо бить по мячу различными частями подъема и сторонами стопы, из каких элементов состоит ударное действие, что необходимо сделать, чтобы принять мяч.

Принцип сознательности и активности, не забывая о доступности, должен процветать на каждом занятии. Первые 5 минут занятия – ОЗЗ. При этом надо разделить игроков на команды еще до опроса. Побеждает команда, лучше отвечающая на вопросы по ранее пройденному материалу, она набирает премиальные очки, которые будут в дальнейшем учтены при подведении итогов занятия.

Целесообразно для определения достоверности все научные гипотезы применять на практике. Игровые показатели – лучшее доказательство всех достоинств и недостатков проводимого учебного процесса.

Таблица 3 – ТТД юных футболистов составлена по результатам турниров в Д ФШ «Мегасфера», проводимых в манеже на поле с синтетическим покрытием. Условия: размеры поля 50x25 м, гандбольные ворота, мяч № 4, без правил «вне игры». Состав команды – пять полевых игроков и вратарь.

Что же стоит за полученными показателями?

* Перечисление команд-участниц в соответствии с занятым местом на турнире: «Мегасфера», «Локомотив», «Динамо», «Спартак – 2»…

** «Локомотив», ЦСКА, «Спартак», «Мегасфера», «Торпедо – Металлург»…

Во-первых, условия проведения игр соответствовали возможностям детей этого возраста. Аргумент – высокие показатели ТТД. Обращаю ваше внимание на слово «соответствует», так как в данное время игры детей с 10-летнего возраста в основном проводятся на больших полях. Это несомненно тормозит (если не разрушает) индивидуальную ТТП и не соответствует возможностям занимающихся. Надежность ТТД 8-летних футболистов сопоставимы с данными 10-летних футболистов, участников первенства г. Москвы. Количественно-качественные данные 9-летних спортсменов не уступают показателям 12-летних. Количественные показатели ТТД 7,3 действия в минуту – выше, чем в 12-13 лет в играх на большом поле, структура ТТД больше соответствовала показателям высококвалифицированных футболистов.

Во-вторых, данные параметры игровой деятельности отражают суть проводимой учебно-тренировочной работы, основная направленность которой технико-тактическая (при других приоритетах УТП такие показатели невозможны).

В-третьих, приведенные данные говорят о наличии ранней специализации в УТП всех команд. Если тренеры-преподаватели придерживались в своей работе программы (последняя программа для этого возраста 2000 г.), такие высокие игровые показатели при большой плотности игры были бы невозможны. При опросе о методах проведения тренировочного процесса все тренеры подтвердили приоритет технической подготовки, где большое время отводится игровым упражнениям.

Необходимо заметить, что в возрастных группах 8-9– и 9-10-летнего возраста регулярные соревнования отсутствуют. Проводятся краткосрочные турниры, при этом количественный состав участвующих команд и их степень подготовленности различные. Игры, как правило, проводятся на полях уменьшенных размеров и каких-либо задач получения спортивного результата не ставится. Тренеры основное внимание уделяют ТТП и, как видно из таблицы 3, в этой работе преуспевают. Что же касается так называемой ранней специализации, то при условии соблюдения определенных требований такую работу можно только приветствовать.