Читатель может сузить поиск, если он ясно представляет себе, где, скорее всего, находится информация; предварительное беглое чтение порой помогает ему понять, как организован текст.

3. Организация материала

Вопросы организации подробнее разбираются в главе восьмой. Мы увидим, что письменный материал иногда организован таким образом, что его легко обнаружить; если организация соответствует обычному типу, то это раскроет беглое чтение.

4. Размещение специальной информации

Для поиска такой информации применяют те же методы, что и для выборочного чтения. Беглое чтение облегчается, если информация тесно привязана к соответствующим словам, а их общую организацию можно легко узнать. Однако эта операция не является полной до тех пор, пока читатель невполне уверился в том, что получил НУЖНУЮ информацию, внимательно прочтя ее.

5. Немедленная проверка

Допустим, читатель захотел запомнить некоторые факты, когда закончил читать, или пожелал вернуться к трудному месту. Хорошо помогает такой метод: сначала формулируются вопросы, а затем, имея их в виду, бегло прочитывается текст.

6. Запоминание на долгое время

Об этом подробно рассказывается в главе десятой.

ГЛАВА СЕДЬМАЯ

ПРЕДУГАДЫВАНИЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ИМЕЮЩИХСЯ У ВАС ЗНАНИИ

Мы будем рассматривать предугадывание как составную часть чтения: каким образом читатель предугадывает содержание, когда он читает, и как он может предугадывать содержание еще до того, как начал читать; другими словами, каким образом он использует имеющиеся у него знания.

1. ПРЕДУГАДЫВАНИЕ ПРИ ЧТЕНИИ

Предугадывание означает, что ум читателя опережает прочтение им текста, готовит почву для чтения. Способность ума заглядывать вперед в высшей степени характерна для умственной деятельности вообще. Возьмем для примера интервью. По мере того, как оно развивается, интервьюируемый может почувствовать общее направление вопросов и сделать надежные прогнозы, с помощью которых он заранее готовит свои ответы. Читатель находится в таком же положении: он постепенно настраивается на волну темы и начинает активно заниматься предугадыванием. Это помогает ему подготовить почву и применять свои знания.

МЫШЛЕНИЕ И ПРЕДУГАДЫВАНИЕ

Если у человека ограниченные идеи, то и его способность к предугадыванию ограничена. Читатель, который понимает содержание слишком узко, ограничивает возможности для своего предугадывания, а поэтому недостаточно использует имеющиеся у него знания.

Существует минимальный уровень предугадывания даже у медленных читателей, иначе читатель непрерывно останавливался бы для того, чтобы решить, в каком смысле употреблено то или иное слово. Каждый из нас увеличивает скорость в чтении по мере того, как встречает знакомые фразы и словесные обороты, смысл которых можно предугадать по малейшему признаку; однако даже этот выигрыш в скорости может быть утерян при непродуктивном чтении.

2. ПРЕДУГАДЫВАНИЕ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ЧТЕНИЯ

Читатель может предугадать содержание до того, как начнет читать текст, благодаря знаниям, имеющимся в его распоряжении. Очевидно, чем большими знаниями он обладает по теме материала, тем легче ему предугадать его содержание; мы здесь хотим обсудить лишь общие принципы, которыми следует руководствоваться. Вот несколько примеров того, о чем мы хотим поговорить. Допустим, мы выберем тему "Прогнозирование в экономике" или схожую тему о прогнозах погоды. Мы сразу же можем определить рамки этих тем: "Время краткосрочные и долгосрочные прогнозы. Пространство - прогнозы местные, региональные, в масштабах страны". Затем мы можем поставить такие вопросы: "Точность? Метод? Скорость? Стоимость? Цель?"

Статьи с такими названиями: "Жилищное строительство", "Трудоустройство выпускников учебных заведений", "Женщины в промышленности", "Нехватка учителей", "Сокращение потребления энергии" могут иметь схожую структуру; там обязательно будет поднят вопрос о спросе и потреблении, о чем все имеют представление, даже если и не обладают достаточными знаниями об экономике как предмете; подобные представления - это часть общей культуры. Общеупотребительная информация распространяется для всех; даже не имея никаких специальных знаний, читатель может взяться за чтение самых неподходящих тем, вроде "Сельскохозяйственные комбайны . Эту статью предложил один из учащихся на наших курсах в качестве примера такой темы, содержание которой может предугадать лишь специалист. Однако, возражая ему, мы сразу же предложили набор вопросов, которые могли быть поставлены в статье: "Место применения? Соединенные Штаты. Значит, речь пойдет о крупных фермах. Если же место действия - Великобритания, то речь может пойти о растительных изгородях, мешающих движению комбайнов. Скорее всего, может быть поставлен вопрос о крупных капиталовложениях. Возможно, будет поставлен вопрос о сельскохозяйственной кооперации, позволяющей использовать эти машины. Или о помощи государства. Не исключено, что встанет вопрос и о необходимости техников для фермы. Мировая продовольственная проблема. Слаборазвитые страны? Проблема помощи жертвам голода?" Когда все участники группы присоединились к дискуссии, то хлынул целый поток идей и предложений. Удивительно, насколько точными может быть предугадывание тех подходов, которыми воспользовался автор материала. Однако гораздо важнее точности предугадывания является сам процесс подготовки: неточное предугадывание до начала чтения может способствовать правильному предугадыванию в процессе чтения, потому что читатель подготовлен к восприятию материала и живо реагирует на его содержание. Главным средством предугадывания являются вопросы: они помогают раскрыть ум и высвобождают поток идей и последующих вопросов; сосредоточенное мышление без вопросов не открывает ум так эффективно.

Ценность предугадывания в том, что читатель может таким образом настраиваться на волну темы: как только начинается чтение, читатель должен сосредоточить свое внимание; если же он начинает читать без соответствующего настроя, то он легко может подчиниться жесткой логике печатного слова; в этом случае ему труднее будет живо реагировать на содержание и использовать собственные знания; более вероятно, что мысли читателя будет за него формировать автор материала.

Именно по этой причине мы рекомендуем упражнение по предугадыванию темы до начала чтения. Часто потребности в таком предугадывании не возникает, если статья короткая, а тема является легкой и хорошо знакомой. Предварительное предугадывание обычно сочетается с проглядыванием материала, чтобы дать читателю пищу для размышления. Иногда предугадывание может быть продолжительным: можно представить себе двух руководителей фирмы, которые тратят до получаса на обсуждение документа, прежде чем приступить к знакомству с ним, пытаясь сначала определить, что бы им хотелось найти в нем и что, возможно, в нем упущено. Предугадывание и проглядывание особенно необходимы при чтении длинных статей и книг.

ГЛАВА ВОСЬМАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА

Здесь речь пойдет об общей организации письменного текста - его каркаса. Внимание к каркасу актуально в следующих ситуациях:

Когда каркас вынесен наружу, как это бывает в научных работах. Таким же образом строятся и деловые доклады.

Когда автор чувствует необходимым вынести отдельные части каркаса наружу. Если читатель игнорирует эти подсказки, то не сумеет распознать скрытые части каркаса.

Когда каркас легко определить по характерным признакам. В этом случае его можно обнаружить даже, если он скрыт.

Когда читателю приходится читать выборочно Наличие каркаса помогает человеку ограничить чтение и найти свою цель в написанном.

Когда каркас создан автором неудачно. Каркас должен присутствовать в тексте, иначе чтение будет непонятным. Однако из этого не следует, что плохо организованный материал не может быть понят; он может быть понят, если в нем присутствуют идеи; однако довольно нелегко привести в порядок плохо организованный текст.