Кроме того, если на ранней стадии развития у ацетабулярии удалить ядро – еще до образования шляпки, то через несколько недель тем не менее образуется шляпка нормального вида, хотя организм в конце концов и погибает.

Это означает, что, во-первых, ядро содержит информацию, определяющую тип возникающей шляпки, то есть содержит генетическую информацию, которая обеспечивает синтез белков, ответственных за образование шляпки определенного вида. Во-вторых, информация эта поступает из ядра в цитоплазму задолго до образования шляпки, и не используется на протяжении нескольких недель. Таким образом было открыто, что цитоплазма, оказывается, играет существенную роль в регулировании поступления генетической информации к тому месту, где она используется."

– Фрагмент получился немного длинноват, но сойдет, – прокомментировал Энди. – Информация действительно интересна, так как цитоплазма всеми воспринимается как нечто пассивное, как некий суп, в котором плавает содержимое клетки, а оказывается, это не так. Теперь у тебя есть один, но конкретный, понятный островок знания в генетике.

Он повторил эту фразу три раза, словно хотел, чтобы она запечатлелась в голове Андрея.

– А теперь скажи – ты испытываешь удовольствие от полученного знания? По шкале от одного до десяти как ты оценишь интенсивность этого удовольствия?

– Наверное, три.

– А только что ты испытывал интерес к генетике на ноль. А теперь – на три. Твоя жизнь изменилась, ты понял это? Прямо сейчас мы изменили твою жизнь.

Андрей, видимо, имел несколько скептическое выражение лица, но Энди не отставал.

– Твоя жизнь только что изменилась. Интерес был на ноль, а теперь – прямо сейчас, ты испытываешь интерес на три. И завтра, когда ты вспомнишь этот фрагмент своего знания, ты снова испытаешь удовольствие на три. До сих пор у тебя не было такой возможности – а теперь есть. Теперь сделаем следующий шаг.

Он открыл следующий файл. Это была книга про проливы, океаны, течения. География никогда не интересовала Андрея, но он стал листать книгу, пока не наткнулся на довольно интересный факт. Спустя две минуты в файле "География" появился первый фрагмент. После совместной обработки, он принял такой вид:

"При исследовании дна пролива Ла-Манш у берегов британского графства Дорсетшир было обнаружено русло древней реки. Она протекала там во времена, когда Британские острова не были отделены от континентальной Европы проливами. Река исчезла под водами пролива примерно 12 тысяч лет назад, в конце последнего ледникового периода. В настоящее время русло находится на глубине 40 метров, его ширина колеблется в диапазоне от 80 до 150 метров. Глубина реки была около 10 метров, в настоящее время русло заполнено осадочными отложениями."

– Интересно?

– Да, на… на пять! Оказывается, Англия двенадцать тысяч лет назад еще не была отделена от материка, я этого не знал, и между ней и материком протекала широкая река, русло которой и нашли.

– Теперь у тебя есть конкретный фрагмент знания по географии. Теперь ты получил удовольствие и получишь его и завтра, когда вспомнишь или просто пролистаешь файл, и послезавтра и через год. Прямо сейчас мы изменили твою жизнь, – как заклинание снова произнес Энди, и повторил это еще раз, когда снова увидел скептическое выражение лица Андрея.

– Что-то не так?, – Поинтересовался он.

– Ну…, – замялся Андрей, – ты говоришь "мы изменили твою жизнь", но разве мы ее изменили?

– Естественно. Час назад ты маялся от скуки, а сейчас ты можешь испытать удовольствие на три от фрагмента знаний по генетике, и на пять – по географии.

– Это так, но… но что это меняет?

– Это меняет все. – Энди смотрел на него мягким взглядом, в котором, однако, была та твердость и уверенность в себе, когда отчасти гипнотизировала Андрея, влекла его. – Это меняет все, – повторил он. Просто ты отравлен тупостью, ты из тех, кто ценит только грандиозные изменения.

– Но что в самом деле изменится в моей жизни…

– От двух фрагментов – ничего, – перебил его Энди. – Но только что ты узнал способ, с помощью которого можно испытывать интерес вместо скуки. Что мешает тебе повторить этот опыт пять, десять раз в день? Таким образом ты вырвешь из лап смерти пять или десять минут своей жизни. Ты проживешь их не вяло, умирая, а оживая, испытывая интерес. Этот интерес будет расти и укрепляться по мере того, как ты будешь прибавлять фрагмент за фрагментом, повторять их.

– Значит завтра я выпишу еще несколько фрагментов…

– Совсем не обязательно. Не превращай это в обязаловку. Завтра спроси себя – хочется ли выписать какой-нибудь фрагмент? И если "да", тогда… совсем не обязательно выписывай.

– Почему же??

– Потому что, когда ты будешь хотеть узнать еще один фрагмент, ты будешь испытывать радостное желание, то есть желание, сопровождаемое предвкушением, и в этот момент ты будешь жить, а не скучать. Ты будешь переживать озаренное восприятие – предвкушение, и таким образом обогатишь свою жизнь, сделаешь ее живой и интересной. Поставь для себя такое правило: если предвкушение интенсивное, то есть больше пяти по твоей воображаемой шкале, тогда реализуй его. Если меньше – подумай – хочешь ли ты его реализовать или хочешь испытывать само предвкушение.

– Таким темпом я немного выучу:)

– Немного? Гораздо больше, чем ты думаешь. Когда ты берешь какой-то учебник и начинаешь его учить, каждый день по многу параграфов, ты конечно быстро продвигаешься вперед… по учебнику. А спустя месяц ты обнаруживаешь, что тебя тошнит от учебника в частности и от учебы в целом. Более того, выученное тобой расплывается как чернильное пятно в луже – оказывается, что ты плохо помнишь выученное и еще хуже понимаешь. Тебе некогда было смаковать изученный материал, ты учил не то, что было интересно, а то, что находилось в книге, одно за другим. И что получилось? Далеко ты продвинешься? Никуда. Просто никуда. Спустя месяц после сдачи экзамена ты забудешь выученное так прочно, как если бы никогда и не знал. Более того, формируется отвращение к изучению, а как иначе? Ты трудился в поте лица, а что в итоге? Шиш с маслом.

– Так и есть, – согласился Андрей, оглядываясь на свой не слишком большой, но показательный университетский опыт.

– А теперь что мы получаем, если учим так, как предлагаю я? Сначала ты выучишь десяток фрагментов за месяц. Может и меньше. Но это будет твердое знание, интересное тебе, и твои желания изучать эту науку усилятся. В какой-то момент произойдет скачкообразный рост интенсивности интереса к какой-то науке, и тогда ты сядешь и поглотишь много информации. Учиться можно только тогда, когда есть интерес. И какой бы низкий темп при этом ни был, никакой другой способ не может обеспечить вообще никакого темпа. В лучшем случае, который на самом деле очень плохой случай, ты станешь придатком какой-нибудь лаборатории, будешь как робот заниматься стандартными вычислениями и методом тыка пытаться что-то найти, чувствуя себя полным идиотом. Ты в своем университете видел ученых?

– Видел. К нам приезжают читать лекции…

– Они производят впечатление увлеченных, радостных людей, которые каждое утро просыпаются с радостной мыслью о том, что начинается новый день?

– Вот уж хрен! – Рассмеялся Андрей. – Мрачные каракатицы.

– Более того, такая мрачность стала даже признаком хорошего ученого. Радостный, увлеченный и прыгающий от нетерпения ученый… эта картина характерна скорее для восемнадцатого и девятнадцатого веков, когда люди могли годами и десятилетиями в свое удовольствие разрабатывать ту или иную тему. Сейчас ученые стали подмастерьями, придатками к научному станку. Тебе это надо?

– Не хотелось бы…

– Уж если тебе для выживания необходимо стать таким придатком, скажем, в физике, ну что ж, стань им, если не нашел лучшего способа заработать, но во всем остальном ты же можешь изучать окружающий мир и получать удовольствие. А лучше стань проституткой…

– Почему? – Андрей удивился такому повороту разговора.