Очистка и утилизация С. в. В системах канализации населённых мест очистка С. в. перед выпуском их в водоёмы производится на очистных сооружениях, где удаляются содержащиеся в С. в. взвешенные вещества (см. Песколовка, Отстойники), коллоидные и растворённые вещества (см. Биологическая очистка), осевший осадок первичных отстойников и избыточный активный ил, образующийся в процессе биологической очистки, обрабатываются и обезвреживаются для последующей утилизации. В современной практике наиболее полное удаление загрязняющих веществ достигается биологической очисткой С. в.

  Производственные С. в. после соответствующей очистки могут быть повторно использованы в технологическом процессе, для чего на многих промышленных предприятиях создаются системы оборотного водоснабжения либо замкнутые (бессточные) системы водоснабжения и канализации, при которых исключается сброс каких-либо вод в водоёмы. Большое народно-хозяйственное значение имеет внедрение технологии комплексной безотходной переработки сырья (особенно на предприятиях химической, целлюлозно-бумажной и горно-обогатительной промышленности). Перспективны методы физико-химической очистки (коагулирование, отстаивание, фильтрация) в качестве самостоятельных способов очистки или в сочетании с биологической очисткой, а также методы т. н. дополнительной обработки (сорбция, ионообмен, гиперфильтрация, удаление азотистых веществ и фосфатов и др.), обеспечивающей весьма высокую степень очистки С. в. перед спуском их в водоёмы или при использовании С. в. в системах оборотного водоснабжения промышленных предприятий. Эффективны методы термического обезвреживания и переработки высоко концентрированных стоков во вторичное сырьё, а также способ закачки стоков в глубокие, надёжно изолированные подземные горизонты.

  Имеющиеся в С. в. (преимущественно бытовых) в значительном количестве вещества, содержащие азот, калий, фосфор, кальций и др. элементы, являются ценными удобрениями для с.-х. культур, в связи с чем С. в. используются для орошения с.-х. земель (см. Поля орошения). Целесообразно обезвреживание С. в. на станциях биологической очистки производить с подачей очищенных С. в. на поля. Осадки С. в. после соответствующей обработки (сбраживание, сушка) обычно используют в качестве удобрений.

  Лит.: Канализация, 4 изд., М., 1969; Канализация промышленных предприятии М., 1969.

  З. А. Орловский.

Стош, Ствош (Stosz, Stwosz) Вит (около 1455, Хорб, Вюртемберг, — 1533, Нюрнберг), польская транскрипция имени нем. скульптора, живописца и гравёра Ф. Штоса, ознаменовавшего своим творчеством переход от средневековья к Возрождению в немецком и польском искусстве.

Сто'шкус Альгимантас Владо (р. 24.5. 1925, Каунас), советский мастер витража, заслуженный деятель искусств Литовской ССР (1965). Учился в Каунасском институте прикладного и декоративного искусства (1944—50) у С. Ушинскаса. Преподаёт в Художественном институте Литовской ССР в Вильнюсе (с 1951). Работает преимущественно в технике колотого или литого стекла, монтируемого на цементе или железобетоне. Для творчества С. характерны тяготение к многоплановости композиционных построений и острая экспрессия цвета. Произведения: «Земля-мать» (1960—61, Галерея витража и скульптуры, Каунас), «Отдых» (1965, Дом творчества им. К. А. Коровина, Гурзуф) — все колотое цветное стекло, скрепленное пластифицированным цементом; витраж для Ленинского мемориала в Ульяновске (1969—70, колотое и литое цветное стекло, скрепленное железобетоном).

Стою'нин Владимир Яковлевич [16(28).12.1826, Петербург, — 4(16).11.1888, там же], русский педагог, историк русской литературы. Родился в купеческой семье. Окончив Петербургский университет (1850), преподавал словесность в гимназии. Как видный педагог-просветитель 60-х гг. 19 в. выступал против сословной системы воспитания, за неразрывность обучения и воспитания. Главную задачу школы видел в осуществлении общего образования, в формировании будущих граждан, ратовал за объединение усилий семьи и школы в воспитании.

  Особенно много сделал С. в области разработки целостной системы методики преподавания литературы в школе. Выдвинул принцип историзма в изучении литературы, отстаивал необходимость углублённой работы над текстом художественного произведения, анализа его в единстве формы и содержания. Создал новый тип учебного пособия для учителей, включающего методику, теорию и конкретный анализ художественных произведений. Основные взгляды по вопросам педагогики и методики преподавания литературы С. изложил в работах: «Развитие педагогических идей в России в 18 столетии» (1857—58), «Наша семья и её исторические судьбы» (1884), «О преподавании русской литературы» (1864), «Руководство для исторического изучения замечательнейших произведений русской литературы» (1869) и др. С. принадлежит ряд работ по истории русской литературы, статьи о А. Д. Кантемире, Л. П. Сумарокове, А. В. Кольцове и др., а также монографии о А. С. Пушкине и А. С. Шишкове.

  Соч.: Педагогические сочинения, 3 изд., СПБ, 1911; Избр. педагогические сочинения, М.. 1954.

  Лит.: Сорокин В. И., Значение Стоюнина для современной методики литературы, «Литература в школе», 1947, № 2; Роткович Я. А., Вопросы преподавания литературы. Историко-методические очерки, М., 1959.

  Л. С. Якушина.

Сто'я, стоа (греч. stoia, stoa) в античной архитектуре, длинная галерея-портик, обычно с 1—2 рядами колонн и со стеной по одной из длинных сторон. С. нередко украшались статуями и живописью.

Стоя Аттала II на афинской агоре. 153—138 до н. э. Реконструкция.

Стояди'нович (Стоjадиновић) Милан (4.8.1888, Чачак, — 24.10.1961, Буэнос-Айрес), политический и государственный деятель королевской Югославии. Окончил Белградский университет (1910). В 1922—26, 1934—35 министр финансов, в 1935—39 премьер-министр и министр иностранных дел Югославии. Во внутренней политике проводил линию на укрепление антинародного режима и фашизацию страны. В 1935 создал и возглавил партию Югославский радикальный союз. Последние годы проживал в Аргентине.