И ещё одно серьёзное отличие спортивного фехтования от прикладного заключается в изначальных установках тренера-методиста. Спорт существует, прежде всего, для соревнований и мало интересуется всем остальным. Решающий критерий успешности спортсмена, равно как и его тренера, один — медали, ранг. Пока тот или иной вид спорта находится в зачаточном состоянии и медаль, и ранг может получить практически любой «случайный» человек. Но чем дальше, тем труднее становится пробиваться к пьедесталу. В результате одним из главных методов работы с начинающими становится отбор. Конечно, никто не запрещает заниматься людям со средними способностями — лишь бы деньги платили. Но основной задачей тренера является именно выявление среди пришедших заниматься самых способных, перспективных — и подготовка их к соревнованиям. А с середнячками мало кто возится — какой смысл? Ходят, деньги платят — и ладно. В лучшем случае, середнячка ждет роль спарринг-партнера для чемпиона, этакой «ходячей макивары». В отличие от спортивной, прикладная подготовка ориентируется на максимальное развитие каждого занимающегося. Поскольку в прикладном варианте имеет значение не максимальный результат, который могут показать единицы, а максимальное умение, которого может достичь каждый занимающийся.

Внимательный читатель скорее всего уже успел понять, что авторов книги интересует, прежде всего, именно прикладное фехтование, то есть фехтование как боевое искусство в полном смысле слова.

Однако, большая часть наших выводов в той или иной мере касается всех существующих разновидностей фехтования, поскольку оно, как ни крути, всё же является единой системой, и все его разновидности остаются не более чем подвидами одного явления.

Но подчёркиваем, что нас интересует, прежде всего, фехтование с функциональной точки зрения, а не сопутствующие ему явления.

Поэтому вопросы судейства, очков, зон поражения и т. п. в данном понятийном аппарате не рассматриваются.

Вообще, фехтование можно рассматривать с огромного количества разных точек зрения: идеологической, исторической, культурологической, методической, педагогической, психологической, социальной, философской, эстетической и т. д., и т. п… Но к прикладному мастерству все они имеют самое отдалённое отношения.

Нас же в этой книге интересует именно прикладной аспект фехтования.

9.1. Значение термина «тренировочный процесс»

«Тренировки» («тренировочный процесс», «обучение фехтованию», «приобретение навыков фехтования» и т. д.)

процесс приобретения и развития умения фехтовать, навыков фехтования в щадящих условиях.

Теме тренировок в нашей книге уделяется мало внимания, поскольку, как уже было неоднократно сказано, это не учебник и не методичка.

Тему тренировок мы надеемся более подробно раскрыть в будущем в соответствующих книгах.

9.2. Особенности процесса приобретения навыков

У фехтования, понимаемого как процесс, главная цель — победа.

У фехтования, понимаемого как умение (навык, искусство), главная цель — мастерство (достижение, сохранение, развитие).

В первом случае умение бойца — не более, чем средство достижения цели, то есть победы.

Во втором случае процесс — не более, чем средство достижения цели, то есть, приобретения и закрепления навыков, и, в конечном счете, продвижения к мастерству.

Причём главным средством достижения цели во втором случае будет тренировка. Непосредственно процесс фехтования — эпизодическая составляющая тренировок, которой, в зависимости от применяемой методики, посвящается большая или меньшая доля времени.

Даже в том случае, если данный конкретный процесс будет «боем насмерть», с точки зрения приобретения умения это всё равно будет именно тренировкой.

Вообще, с точки зрения умения фехтовать, любой бой ради победы — не более чем крайне несовершенный индикатор собственных достижений. Он необходим — но только в сочетании с другими упражнениями. Причём боец должен осознавать его несовершенство и необъективность.

Любая победа показывает только то, что один из бойцов в данный момент оказался сильнее, чем другой. Однако она не покажет, сильнее ли боец сегодня, чем был вчера. Не говоря уже о том, что причиной конкретной победы может быть вовсе не мастерство бойца, а скажем, усталость или замешательство его противника, соринка, попавшая в глаз, пренебрежительное отношение к бою, да мало ли что ещё[15].

Соответственно, боец должен всегда отдавать себе отчёт в том, за счёт чего он победил или проиграл в данном конкретном бою. Он мог победить за счёт собственной хорошей подготовки, а мог за счёт плохой подготовки противника. И наоборот, проиграть боец может как по причине собственной слабой подготовки, так и потому, что противник оказался чересчур силён для него. Как говорится, «не на того напал».

Далее можно конкретизировать, в какой из составляющих мастерства силён противник, а в какой сам боец. Что именно боец не сумел сделать, какие пробелы выявил в его подготовке этот бой. И на основе этой воображаемой (или реально заполненной) таблицы делать выводы и корректировать тренировочные планы.

В определённых жизненных ситуациях достижение победы любой ценой, конечно же, необходимо. Но строить на этом принципе весь процесс обучения — бесперспективно. Хотя бы потому, что для победы над противником нужно делать только то, что ты уже хорошо умеешь. А для того, чтобы научиться чему-то новому, необходимо делать как раз то, чего пока сделать как следует не можешь.

В общем случае, на тренировке главное — не победить, но научиться. В зависимости оттого, какое конкретно упражнение выполняется в данный момент, победа может быть в большей или меньшей степени желательна. Но не более того. Человек, воспринимающий всю жизнь как путь к достижению недостижимого совершенства, ситуацию «боя насмерть» будет интерпретировать как тренировочное упражнение с максимальным коэффициентом необходимости победы[16].

Это вовсе не значит, что он при этом будет абсолютно спокоен или что он будет сознательно выстраивать подобные умозаключения — но в той части своего сознания, которая занимается приобретением, улучшением и закреплением навыков, он будет считать именно так.

Бывают случаи, когда для приобретения навыка (то есть для приближения к мастерству) проиграть полезнее, чем выиграть, так как из поражения гораздо проще, чем из победы, извлекать полезные в будущем уроки. Речь, конечно, не идёт о настоящем бое, после проигрыша которого всякое обучение закончится навсегда.

Речь не о том, чтобы поддаваться противнику, — умейте радоваться возможности спарринга с противником, превосходящим вас по силам. Во время спаррингов следует стремиться не к победе, а к тому, чтобы извлечь из данного взаимодействия максимум пользы. Поэкспериментировать, попробовать придумать или сделать что-то новое, разрешить ситуацию не тем способом, о котором и так точно известно, что с его помощью это сделать легко, а каким-то другим, ранее неизвестным, который может пригодиться в будущем. Наконец, отработать те действия, которые до сих пор получаются недостаточно хорошо.

Совершая хорошо отработанные действия, проще победить. Но чтобы побеждать в будущем, сегодня выгоднее делать то, что ещё недостаточно отработано. При зацикливании на нескольких хорошо отработанных «коронках» происходит не только технический, но и умственный застой. Хотя и о повторении пройденного забывать не стоит.