Сегодня такой вариант развития событий не так уж невозможен. Развитие научно-технического прогресса, новых технологий, всеобщей компьютеризации и всемирной паутины Интернет, максимально облегчая человеческий труд, приводит к тому, что люди перестают мыслить, считая, что компьютер сделает за них их работу. Разумеется, писать на «компьютере» легче и быстрее, чем на печатной машинке, не говоря уже о написании текста от руки. Но уже сейчас есть компьютерные программы, где не требуется набирать текст на клавиатуре, а достаточно проговаривать его в микрофон и «компьютер» будет сам распознавать его и превращать в необходимый документ. А с появлением широко описываемого в научно-фантастической литературе электронного мозга или электронного интеллекта, человеческий труд вообще может принять виртуальные формы. Самое страшное, в том, что люди могут разучиться мыслить. Оба автора данной книги – преподаватели московских вузов, поэтому мы не понаслышке можем сказать, что курсовые работы студентов, являющиеся по своему замыслу этапом самостоятельной работы, частично работы научной становятся плагиатом чужих мыслей, коих много в Интернете, в виде уже готовых рефератов. Более добросовестные студенты еще как-то пытаются объединить мысли из разных рефератов, чтобы придать им какое-то подобие авторской работы, но большинство придерживается правила полного заимствования чужого печатного слова. А ведь студенты это наше интеллектуальное будущее, куда же мы придем с таким интеллектом?

К слову о преподавательском труде и процессе обучения в ВУЗах. В настоящее время активно развивается система дистанционного обучения студентов, заключающаяся в том, что преподаватель и студенты сидят в разных местах за экраном компьютера, возможно, что и у себя дома и общаются через электронные сети, посылая ответы на вопросы, задания и т.д. Это также одно из проявлений всеобщей компьютеризации и научнотехнического прогресса.

В этом процессе есть как свои плюсы, так и минусы. Процесс дистанционного обучения, позволяет людям, которые хотят получить и знания, и диплом о высшем образовании, но в то же время сильно заняты на работе или находятся в удалении от места получения образования, например, в другой стране, учиться, общаясь с квалифицированными преподавателями через Интернет. При этом от таких студентов требуется соблюдение высокого уровня учебной дисциплины, чтобы успеть пройти достаточно сложные предметы за ограниченный промежуток времени (учебный семестр или учебный год).

Однако есть и объективные минусы, которые при данной форме обучения практически невозможно изменить.

Они состоят в том, что преподаватель воздействует на студентов не только словом, т.е. материалом изучаемого предмета, но и педагогическими способностями. Цель преподавателя, не только объяснить суть изучаемой дисциплины, а заинтересовать студентов в ее изучении, показать, что предмет является важным и нужным для них элементом, системы высшего образования. А этого можно достигнуть только при живом человеческом общении, так как студенты должны спорить, высказывать мнения, обсуждать поставленные проблемы, и каждый член студенческого сообщества должен воспринимать их не только зрением на экране монитора, но и слухом, так как слова несут в себе эмоциональное восприятие. Кроме слов должны применяться и различные невербальные методы доведения мыслей до слушателей, как-то движение рук. А студенческая группа, это единый трудовой коллектив, который в течение пяти-шести лет должен быть сплочен единой потребностью познания и социальные привязанности, образующиеся в таком коллективе, являются важным мотивационным фактором трудового процесса получения знаний. Конечно, в процессе дистанционного обучения, также можно найти способы общения студентов и преподавателей, в виде проведения видеоконференций, а также демонстрации видеозаписей лекций преподавателя. Так, например, это делается в Открытом университете бизнеса и технологий (http://www. e-university.ru), для которого один из авторов С. А. Шапиро разработал курс дистанционного обучения по программе «Мотивация и стимулирование персонала», преподавателем которого он является.

Но все же, если есть возможность получать знания в реальном режиме времени, т.е. посещать лекции и семинары, участвовать в групповом обсуждении поставленных задач, то лучше поступать таким образом. Коллективное обучение, за редкими исключениями, всегда дает больше возможностей для получения объективных знаний, чем индивидуальное.

Таким образом, научно-технический прогресс, находясь на службе человека, и призванный облегчать человеческий труд, может стать хозяином положения, посредством умных машин – роботов, облегчать труд которых должны будут люди.

Однако, такая картина развития событий возможна в постиндустриальном обществе, возможно в США. А как будет развиваться труд в развивающихся технически отсталых странах Африки, обладающих лишь определенными природными ресурсами. Ведь они могут стать сырьевыми придатками индустриальных держав, какими они уже были сто лет назад, когда существовала колониальная система мира.

А как будет развиваться труд в нашей великой и прекрасной стране – России? Мы верим, что, так же как и во всем развитом мире, как в странах с социально ориентированной рыночной экономикой. Замечательный русский поэт Ф. И. Тютчев в XIX веке, написал проникновенные строки, которые мы часто повторяем.

Ибо нельзя мыслить иначе, говоря о Родине, о той стране, где ты родился и живешь. Но любовь к отечеству, не должна затмевать разум. И все недостатки, которые есть у нашего народа, в системе управления нашей страной, всю отсталость, которая наблюдается, особенно сейчас, когда нашу страну лишь несколько лет назад признали страной с рыночной экономикой, надо выявлять, и говорить о них открыто, чтобы довести их до сознания каждого гражданина. В бичевании пороков, уважаемые читатели, всегда надо начинать с самого себя. Все великие граждане России, истинные, а не показные патриоты, писатели, поэты, ученые, несмотря, на часто ожидавшую их немилость со стороны властей предержащих говорили о недостатках, веря, в то, что Россия будет великой страной.

На протяжении всей книги, разбирая различные аспекты человеческого труда, мы выявляли и показывали недостатки и несоответствия этого сложного процесса в нашей стране сложившемуся в обществе представлению о том, в чем состоит предназначение труда и в чем его смысл. Конечно, нам удалось показать лишь малую толику этого грандиозного явления, которое наряду с любовью сопутствует человеку на протяжении всей его жизни. Возможно, мы еще вернемся в других своих трудах, к рассмотрению смысла труда, да и еще не раз ее разберут многие другие исследователи, благо, что в нашей стране есть НИИ труда, в котором на строго научной основе ученые экономисты выявляют, объясняют и дают рекомендации, как облегчить человеческий труд, сделать его производительным и приносящим удовлетворение.

Главное же, что следует вынести из нашей книги – это то, что смысл жизни Homo sapien сsостоит в повседневном труде. Не столь важно, какой это труд умственный или физический, хотя для телесного и духовного здоровья более полезно их сочетание, направлен он на удовлетворение потребностей общества или производится для собственного удовольствия. Не так уж важны и мотивы, побуждающие нас к труду. Главное – давайте работать, стараться думать, приобретать новые знания и опыт, повышать свою квалификацию, несмотря на все отягощающие нас недуги, годы, а также свойственную всем нам лень-матушку. Не надо бегать от работы, надо брать ту, которая есть, иначе можно потерять любую.

Пускай девизом нашей жизни станет следующее изречение: «Труд – до глубокой старости!»

Ключи к тестам.