Но планы изменились. В этот день г-жа Дей отсутствовала, поэтому предмет заменили. Мистер Рот часто выходил на замену, поэтому Дженна со вздохом откинулась на стуле, заметив как он занимает место за учительским столом. Дженна морально приготовилась к пятидесяти минутам выноса мозга и чрезвычайной скуки.

Учитель сперва изучил учебный план. — «Сегодня у вас запланировано обсуждение четвертой главы «Джейн Эйр». Давайте посмотрим…», он пробежал взглядом по журналу, — «Джонсон, Алекс. Подведи итоги по главе».

— «Я не успел прочесть», ответил мальчик.

Учитель нахмурился. — «Кухни, Лори. Выскажись ты».

Девочка немного поерзала на стуле. — «Гм, я честно начала вчера читать, но заснула прежде, чем закончилась глава».

Дженна, которая редко когда добровольно вызывалась к ответу, уже готова была поднять руку и рассказать все, но мистер Рот, по-видимому, уже сдался.

— «Да, мы не сможем приступить к обсуждению, пока вы не прочтете главу. Так что приступайте! К концу урока вы должны прочесть четвертую главу».

Девочка, сидевшая рядом с Дженной, подняла руку. — «А что, если мы ее уже прочли?»

— «Тогда прочитайте ее еще раз!», рявкнул г-н Рот. — «Или принимайтесь за пятую», на этом закончив, он раскрыл портфель, достал газету и начал ее читать.

Ученики использовали неожиданно выделенное свободное время в самых различных целях. Ботаники принялись за домашнюю работу. Одна девочка занялась маникюром, в то время, как большинство парней легли на парту, в надежде поспать. Дженна не горела желанием приниматься за домашку, да и спать не хотелось, поэтому она начала читать мысли одноклассников, в надежде найти что-то интересное.

… Надо пойти в Геймтаун после школы, может, завезли ту игру…

… Я так хочу iPod…

… Книга такая скучная. Почему нам не дадут почитать что-то хорошее? Что-нибудь с вампирами…

Дженна устало вздохнула. В этом классе даже не за кем пошпионить…

Эта мимолетная мысль навела ее на кое что… можно по шпионить в классе одаренных! Кто-то брал информацию с уроков, и передавал дальше. Как еще Серена, Клэр и Стюард Келли могли узнать о них?

Это должна была быть Аманда. Всех других можно отмести по той или иной причине. Эмили и Трейси вообще все рассмотрения. И это не мог быть Кен, раз он чувствует вину за то, что игнорирует зов мертвых в своей голове, то как он может сдавать своих одноклассников? И судя по сегодняшнему рассказу Трейси, Мартина тоже в расчет не берем.

Сара…? Может вся ее любезность, лишь маска? Нет, Дженна не могла подозревать ее. Она могла высмеивать Сару, называть Мисс Совершенство, но в глубине души, считала ее по-настоящему хорошим человеком. В ней таится какая-то загадка, это скорее личное. Она не способна навредить кому-то. О Картере даже вспоминать не стоит, он даже общаться не умеет. Впервые зайдя в класс, Дженну занимала идея как-нибудь расшевелить Картера, но когда у Чарльза случился очередной приступ бешенства, и различные предметы закружились в смерче по комнате, а все попрятались по углам да под парты, лишь Картер не двинулся с места пока Мадам не крикнула ему спрятаться. Нет, парень действительно был не в себе.

Чарльз? Он может быть довольно противным. Но она помнила, как он помог ей и Кену в спасении похищенных учеников. Если бы он был в сговоре с похитителями, то не сделал бы этого. Нет, это точно Аманда. До того, как она пришла в одаренный класс, никому опасность не угрожала. У нее нет друзей среди нас, поэтому нет ни к кому симпатии. Трейси сказала, что были какие-то романтические отношения между Амандой и Кеном, но то, как он теперь о ней отзывается, означает, что между ними не осталось даже дружбы.

И теперь Аманда решила работать в кабинете г-на Джексона.

Дженна всегда питала к директору негативные чувства, и не только из-за его должности. Было в нем что-то такое, от чего ее бросало в дрожь.

Мадам заверяла, что никто в Мидоубрук о них не знает. Администрация думала, что у учеников в классе Мадам были некие необычные аспекты личности, или приводились специальные навыки обучения для данной группы детей, под присмотром Мадам. Ни кто из них, даже директор, не знал, на что они способны. Г-н Джексон знал, что каждый из них обладает «талантом», но думал, что это сводится к причудам индивидуальности и таланта. Не сверхъестественные вещи.

И тем не менее, то, как г-н Джексон иногда смотрел на них…он точно что-то подозревает. Именно он привел Серену в класс одаренных. Именно г-н Джексон принял Стюарда Келли, как отца Дженны. У Дженны небыло проблем с воображением, когда она представляла Аманду, эксплуатирующую остальных одаренных.

Урок одаренных стоял следующим в расписании. Значит Аманда сейчас в приемной директора.

Одна положительная вещь во временно заменяющих учителях — они так легковерны. Дженна поднялась и подошла к столу.

Мистер Рот, раздраженный, что его отвлекли, рявкнул — «Да?»

— «Я срочно нужно в медпункт».

Он в подозрении сощурил глаза. Дженна уточнила. — «Меня сейчас вырвет».

Это замечание привело Рота в движение. Резким движением он схватил со стола освобождение, и фактически бросил в нее.

Оказавшись в коридоре, Дженне пришлось призадуматься об еще одной отмазке, ведь проблема с пищеварением не оправдает ее нахождение в приемной директора. Но что можно придумать, чтобы пройти в приемную? Она может сказать, что г-н Рот отправил ее за чем-то, но тогда ей вручат, что нужно и отошлют назад. Ей нужно как-то задержаться там, чтобы понаблюдать за поведением Аманды и выяснить, что она там делает. Это не так-то легко…

Удача улыбнулась Дженне. В приемной творилась суматоха, когда она пришла, поэтому оправдываться не пришлось, по крайней мере, сразу. Консультант, с покрасневшем от гнева лицом, требовал, чтобы его немедленно пустили к г-ну Джонсону. Охранник жаловался на какую-то гадость в туалете, в то время как два учителя спорили по поводу использования некого видео оборудования. Двоих мальчиков, задержанных за драку (это ясно, потому что они ее не собирались прекращать) пытался угомонить еще один учитель.

Г-жа Симмонс, главный секретарь, кричала на всех и призывала к спокойствию, говорила что, как только мистер Джексон освободится — всех примет. Аманда сидела в дальнем конце, уставившись в монитор, не обращая ни на что внимание.

Дженна, как можно тише и незаметнее, подошла к Аманде, чтобы посмотреть, что она там делает. На экран посмотреть было нельзя, а вот в разум Аманды попасть было легко. Так, Дженна получит не только расплывчатое изображение экрана, но и получит представление о том, что Аманда с этим делает.

Аманда просматривала электронную почту. Свою? Нет, если только Аманда не получает письма вроде «Бюджетная заявка на оборудование для спорт зала», и «Совет об образовании. Служебный график». Должно быть, это электронная почта г-на Джексона. И если у Аманды есть доступ к почте директора, не доказательство ли это их близкого знакомства?

Теперь ей нужно знать, что Аманда собралась делать с этой почтой…

— «Привет, Дженна! Что ты делаешь?», мистер Гонсалес, психолог, к которому она регулярно ходила, был тоже тут. — «Надеюсь, у тебя нет проблем!», сказал он с широкой улыбкой, показывая тем, что просто подшучивает над ней.

Дженна выдавила улыбку, что было нелегко, ведь у мистера Гонсалеса очень громкий голос, и Аманда уж точно его услышала. Ей даже проверять это не пришлось. Умственная связь с Амандой оборвалась.

В этот момент г-н Джексон вышел из своего кабинета. — «Кто следующий?», позвал он.

Сразу несколько человек, наперебой заголдили, пытаясь привлечь его внимание. Дженна воспользовалась этой ситуацией, чтобы прочесть мысли директора.

Но как бы старательно она не пыталась проникнуть в его разум — все бесполезно. Тут она заметила, что г-н Джексон смотрит прямо на нее, на лице мелькнуло странное выражение, которое она не смогла разобрать.

— «Что ты здесь делаешь?», потребовал он.

Дженна огляделась, ища предлог. — «Э-э-э…мистеру Роту потребовался степлер».