Основные задачи фонда: 1) защита и поддержка детских организаций и движений; 2) организация оздоровления и отдыха детей; 3) приобщение детей к культурно-национальному и духовному наследию.
При фонде работают 3 центра: 1) поддержки детско-юношеских программ и детских движений; 2) детского отдыха и туризма; 3) информационно-аналитический и научно-методический. В Беларуси стали традиционными, весьма популярными и полезными такие мероприятия фонда:
– ежегодный телефестиваль юных талантов «Все мы родом из детства»;
– благотворительные елки для детей с участием Президента Республики Беларусь;
– фестивали воспитанников детских домов и школ-интернатов «Спорт и искусство»);
– детские проекты «Всем по сказке», «Школа будущего, школа радости –глазами детей»;
– оздоровление детей в Республиканском пионерском лагере «Зубренок» (640 детей в каждую смену) и за рубежом (10 тыс. детей оздоравливаются в течение года);
– научно-практические конференции «Социально-педагогические и правовые аспекты защиты личности ребенка и детских организаций в свете Конвенции ООН «О правах ребенка» в системе семьи, общества, государства» (1996 г.), «Личность ребенка: опыт, проблемы, перспективы формирования культуры мира» (1997 г.).
Дворец внешкольной работы «Золак» (такое название он носит с 1999 г.; в 1990 г. это был комплекс внешкольной работы «Золак») ( Минск, Партизанский проспект, 146, тел. 242-72-04, 243-55-52, 243-18-98).
В структуре «Золака» 2 отдела – «Юниорагенство», «Научно-методическая и социально-психологическая служба» и 4 центра – «Художественно-эстетического воспитания», «Шабаны», Северный», «Чижовка».
«Юниорагенство». Его цель – проведение работы по адаптации подростков в новых социально-экономических условиях, оказание им помощи по развитию инициативы и активности. Отдел ведет работу по таким основным направлениям: 1) допрофессиональная подготовка; 2) профессиональная деятельность; 3) создание новых рабочих мест и трудоустройство подростков. На базе дворца работают школы и кружки дополнительного образования, подростковая биржа занятости, швейная мастерская, секция информации, рекламы и печати. «Научно-методическая и социально-психологическая службы». Ее цель – разработка социальных программ, программ детских объединений, методик и программ по работе с детьми, подростками, родителями.
Центр художественно-эстетического воспитания способствует воспитанию у детей и учащейся молодежи общечеловеческих нравственных ценностей – добра, справедливости, заботы о людях, культуры взаимоотношений. Центр «Шабаны» осуществляет координацию многочисленных клубов и кружков, организует их практическую деятельность (клубы народных ремесел «Світанак», «Алеся», «Полонез», «Сосенка»; кружки «Вязание», «Аппликация из соломки», «Вышивка», «Соломоплетение и ткачество», «Мягкая игрушка», «Макраме», «Фриволите», «Хозяюшка», «Экология города», «В мире растений», «Юный медик», «Гармония и здоровье», «Кройка и шитье», «Машинопись и делопроизводство». Центр «Северный» организует свободное время детей с учетом их наклонностей, интересов, потребностей, развивает систему дополнительного образования. Дети и подростки получают трудовые и профессиональные навыки в кружках кройки и шитья, художественной вышивки, работы с кожей, парикмахерского искусства, фотодела, поваров и официантов. Центр «Чижовка» организует учебно-воспитательную, социально-педагогическую и культурно-массовую работу с детьми и подростками микрорайона. По месту жительства работают семь клубов, декоративно-прикладная школа «Майстэрня», школа самообороны «Асака».
Вопросы для самопроверки:
1. Выделите позитивное и негативное в опыте работы школы, семьи и общественности в 60-70-е годы XX в. в Беларуси.
2. Очертите современные тенденции в интеграции усилий воспитателей, педагогов, родителей, представителей общественности в воспитании детей.
3. Раскройте содержание работы центров, фондов, служб по работе с детьми и семьей (по выбору).
4. Назовите и раскройте аксиологические принципы социальной политики по охране детства и семьи в Республике Беларусь.
5. Охарактеризуйте направления и формы социальной поддержки семей и детей в Беларуси на современном этапе.
6. Какие требования необходимо соблюдать при осуществлении национального и международного усыновления?
7. Каковы цели и задачи центров социально-психологической реабилитации, созданных и работающих по программе «ЮНЕСКО-Чернобыль»?
ГЛАВА 6
ПОВЫШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ
6.1. Социальный статус родительства: возможные пути и
средства его повышения
Семья продолжительное время была надежной и эффективной школой (институтом) воспитания детей, в котором активное участие принимали оба родителя. И отец и мать личным примером воспитывали детей, помогая им приобретать необходимые жизненные, трудовые и семейные навыки. В XX столетии, особенно во второй его половине, заметно очертились масштабные кризисные явления в семье. Они выражаются в:
– потере определенной категорией женщин функции первовоспитательницы детей;
– самоустранении значительной части отцов от воспитания своих детей;
– оставлении матерями своих детей;
– увеличении числа родителей, злоупотребляющих алкоголем и наркотиками;
– насилии и жестоком обращении родителей с детьми, пожилыми и престарелыми членами семьи;
– морально-психологической неподготовленности юношей и девушек к совместной семейной жизни.
Подтвердим эти кризисные явления статистикой. По состоянию на конец 2001 г. в Беларуси насчитывалось свыше 30 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. По итогам 2000 г. 4247 детей отобраны у родителей. В 2000 г. 17442 ребенка (+903 в сравнении с 1999 г.) родились вне брака, что составляет 18,6% от общего числа родившихся детей. В результате распада семей число детей в расторгнутых браках составило 37,8 тыс. детей (29,5 тыс. в городской местности, 8,3 тыс. – в сельской). У матерей, возраст которых 15 лет и моложе, родилось 86 детей, 282 ребенка родились у матерей, возраст которых 16 лет; из них большинство родились вне брака. В 1999 г. 2303 ребенка родились у несовершеннолетних матерей, из них 1105 – вне брака.
Заметно значительное изменение коэффициентов брачности и разводимости. Коэффициент брачности на 1000 населения уменьшился с 9,7 в 1990 г. до 6,2 в 2000 г. Коэффициент разводимости на 1000 населения увеличился с 3,4 в 1990 г. до 4,3 в 2000 г. Коэффициент рождаемости на 1000 населения уменьшился с 13,4 в 1990 г. до 9,3 в 1999 г.
Из года в год увеличивается число детских государственных учреждений. По состоянию на конец 2000 г. в Республике Беларусь функционировало 190 детских интернатных учреждений (168 – в системе Министерства образования, 9 – в системе Министерства социальной защиты, 13 (дома ребенка) – в системе Министерства здравоохранения.
Время требует от каждого гражданина страны – будь то политик, ученый, педагог, работник системы социальной защиты и образования, родитель – ответить на наисложнейшие насущные вопросы:
1. Что конкретно вывело семью из надежной школы воспитания?
2. Какова степень и причины кризиса, переживаемого современной белорусской семьей?
3. Что можно дать взамен того, что не способна уже дать сама семья?
4. Могут ли все те предлагаемые пути, средства, формы общественного воспитания, на создание которых затрачиваются огромные усилия и средства, заменить семью? И всегда ли надо ее заменять?
5. Возможно, мы сражаемся лишь со следствием (создавая и не успевая создавать новые дома ребенка, детские дома, приюты и т.п.), не выявляя главных причин, из-за которых все больше и больше ослабляется воспитательная роль семьи и родителей?