- А ты знаешь, что теперь у нас не спорит о них только ленивый?

  - Конечно, - он наконец-то отлип от стены и подошел к окну и посмотрел на меня, - теперь и у нас появляются 'диванные ученые', знаешь, недавно видел, как двое в дым пьяных стариков объясняли друг другу дифракцию, вот это зрелище, скажу я тебе. - Котоку улыбнулся.

  Мы немного помолчали, глядя в окно. Я просто отдыхал от ежедневной рутины, а он, наверное, просто смотрел, как в соседнем с нами зданием проводят косметический ремонт. Это будет его второй корпус, для чего он ему, Котоку мне еще не рассказывал, просто сказал, что хочет пару 'разжиревших' кафедр туда запихнуть. Так же он 'выбил' из меня еще два корпуса, где теперь находится первая общеобразовательная школа. Мы с Котоку еще в детстве два месяца сидели в специальных медитациях и пытались вспомнить школьную программу. А сейчас подогнали ее под наши реалии (то есть подчистили то, чего еще не открыли и добавили факты по чакре и фуин). Обучение в такой школе, начинается от двадцати лет и мне пришлось выдержать целый бой против возмущенной общественности, в лице, как ни странно, самих учителей, мол, они не могут ничему путному научить детей столь малого возраста.

  После пятидесяти можно вступать в 'высшее учебное заведение', где на полном серьезе готовят ученых, благо бешенную популярность при недостатке досуга эта специальность себе уже обеспечила. Правда, сразу стать ученым нельзя - надо сначала отучится в 'простой' школе, а потом в 'высшей', что для откровенно раздолбаистых Узумак смерти подобно. Ну, а чего можно ожидать от пятидесятилетнего ребенка, который привык всю жизнь носится по всему острову в поисках приключений?

  При чем сами Узумаки в понятие 'полнолетний' вкладывают несколько иное значение, чем в мы в 'той' жизни. Например, у нас восемнадцатилетний парень воспринимается, скорее, как молодой мужчина, ответственный за свои поступки, умеющий соображать и имеющий хоть какой-то опыт. А тут, в свою очередь, пятидесятилетний Узумаки считается, скорее, перебесившимся и только-только готовым к обучению. Возможно, они и правы, и к этому возрасту окончательно 'выдувает' всех тараканов, благо те, у кого средняя продолжительность жизни составляет три сотни лет, могут себе позволить 'подождать', но вот я - нет.

  Чтобы хоть как-то сбить этот инфантилизм я ввел обязательное посещение этой школы, при чем на условии, что получит статус 'полнолетний' можно только окончив эту школу. А без этого статуса жить можно только на деньги родителей. Так что тут сразу несколько 'плюшек': стать совершеннолетним раньше остальных (я специально ввел в курс не только 'общеобразовательные' предметы, но и социальные, которые должны были по окончанию курса сделать детей более вменяемыми. Методики я брал, опять же, из пособия по воспитанию наследников, вырезав оттуда кусок и сделав эдакую методичку для учителей), вторая плюшка заключалась в том, что за хорошие оценки ученик получает стипендию и может потратить их на что угодно, даже заказать что-то с материка (МВД рвало на себе волосы и кричало, что я разорю страну), ну, и, в третьих, после выпуска ученик получал уровень генина и звание рядового, еще бы, после десяти лет обучения-то можно научить и кунаями швыряться и драться нормально и фуин кому надо подтянуть. Со стихиями было все гораздо сложней: без внятных методик стихии получалось пробудить одному из десяти.

  Учителей мне выбрал Котоку из тех, кому нравится обучать новичков, 'физушников' я пригнал из гвардии, благо их программа теперь входит в 'общеобразовательную' на обязательных условиях (вот тут мне впервые выразили ноту протеста, типо дети еще маленькие и все такое, на что я разразился пространственной речью на тему 'чем больше силы, и тем больше ответственность' и 'чувствовать силу необходимо смолоду, ибо так выйдет лучше, кстати, абсолютная правда. Вроде, прокатило), ну а 'социальных' мне подогнал Магетцу (ГБшник). Вот ушлый старикан! Всего полгода прошло с момента его назначения, а сначала сделал мне 'официанток', а потом создал из них неплохих психологов (все по той же методичке. Я думал, что такое невозможно, но эта книга реально исчерпывающа. Хоть и называю ее 'пособие', но всего там этих свитков (свернутых) мне по грудь. Стоячему. В два ряда. И это только путеводитель. Там реально описано все возможные случаи.

  В 'высшем' учебном заведении преподавались сначала полный курс фуин до возможного 'максимума' ученика, а затем уже самые что ни на есть 'практические' навыки, то есть, все то, что изобрел Котоку и его НИИ за это время, выявляя то, что нравится ученикам (ведь не просто так они поперлись на второй десяток 'каторги'). Естественно, вместе с 'теорией' преподавалась и боевая 'практика', так что на 'выходе' Узушио получало неплохих воинов и толпу ученых. Я специально так придумал - чтобы стать классным воином тебе придется пройти весь научный курс, благо там не так много информации, как в нашем мире. Посмотрим, что из этого выйдет.

  Ситуация со стихийниками была откровенно острой: тех, кто хоть как-то пробудил свою стихию, обучали так же до максимума, но никто не хотел обучатся! Все хотели быть учеными. Кем-то, вроде космонавтов - звучит круто, все хотят, а, значит, и я хочу. Вот только кое-кто не учитывает, что в 'космонавты' реально трудный путь и, надеюсь, двадцать лет поумерит пыл юных и не очень исследователей. А к тому моменту, когда народ одумается, я уже создам альтернативу, благо она уже потихоньку создается.

  - А что ты там говорил про видео-печать? Что там можно вообще модифицировать? - прервал я тишину.

  - Ну, как тебе сказать, - задумался он, - я тебе вообще рассказывал, как оно работает?

  - Только в общих чертах, - качаю головой.

  - Ну, тогда слушай: начало техники ничем не отличается от запечатывания в свиток, то есть предмет помещается в некое подпространство. Дальше идет дестабилизация этого пространства... хм, что бывает с запечатанными свитками при повреждении этого свитка знаешь?

  - Ну, знаю, они вываливаются, - спокойно отвечаю.

  - Во-от, - поднял он палец, - тут и начинается самое интересное... и самое сложное, - признался он, - как заставить вещи 'вывалится' с другой стороны? Дело в том, что надо отключить от этого пространства 'передатчик' и включить 'приемник' - вторую печать. Я сделал так, что это пространство 'поднимается' с привязкой одновременно в двух местах. Собственно, на приемнике и передатчике, а до этого они еще и синхронизируются между собой, но это уже мелочи.

  - А почему так сложно? - не удержался я от вопроса.

  - Не перебивай, - нахмурился Котоку, - а сложно потому, что мне одноразовый телепорт не нужен, я хочу создать нормальный, и без этих, как ты говоришь, сложностей, ничего похожего мне не поднять. Я ответил?

  - Да-да, - я поднял руки, - я тебя слушаю.

  - Так вот, - он скосил на меня взгляд, - если помнишь, пару лет назад я тебе демонстрировал печати телепорта почти не требующие чакры...

  - Помню, - киваю.

  - ... в этих печатях был реализован именно этот принцип: передатчик уничтожался после срабатывания, но из-за некоторых мелочей и приемник переставал работать. То-есть получался реально без затратный, но, к сожалению, одноразовый телепорт, который, к слову, надо было еще и одним человеком создавать.

  Поэтому, пришлось извращаться: раз нельзя полностью уничтожить передатчик, то надо создать некую силу, которая 'толкает' тело к передатчику. Именно на этот 'тяни-толкай' и уходит львиная доля всей чакры.

  - И в чем заключается калибровка?

  - Ну, во-первых, размер, - начал перечислять он, - автоопределение размера необходимой вещи, чтобы не захватывать лишнего воздуха и уменьшить потери чакры, слышал же какой тихий 'пуф' был? - я кивнул, - дальше я игрался с самой печатью и смог снизить затраты на само перемещение, кстати, интересный факт: от расстояния между печатями затраты почти не зависят.

  - Здорово...