Эмпирические исследования «подросткового кризиса»

Как обращает внимание Мишель Кле в своей монографии «Психология подростка: Психосексуальное развитие», проведенные за последние годы эмпирические исследования предоставляют сравнительно мало доказательств идеи кризиса в нормальном развитии подростка. Различные исследования подростков привели к выводам: несмотря на то что отрочество нередко характеризуется как специфический этап развития, кризис является для него скорее исключением, чем правилом. В данном контексте необходимо обратить внимание на исследование Доуван и Адельсона. Они провели опрос более 3 тыс. человек. Работа велась с каждым участником индивидуально и заключалась в интервьюировании и проведении проективных методик, которые касались семейных отношений, дружбы, ценностей и т. д. Выводы оказались весьма и весьма интересными. Доуван и Адельсон на основе своих исследований сделали вывод, что результаты обследования заставляют пересмотреть существующие взгляды на этот период развития. Большинство заключений об отрочестве основаны на изучении двух нетипичных подростковых групп: с одной стороны, несовершеннолетних правонарушителей, с другой стороны, чувствительных и интеллектуально развитых подростков, выходцев из состоятельных семей, которые и были предметом наблюдений психоаналитиков.

Анализ результатов исследований показал, что слишком явные конфликты с родителями довольно редки. Большинство подростков тщательно избегают этих конфликтов, пытаясь скрыть недозволенные поступки. Группа сверстников выступает как особое социальное пространство – пространство приобретения опыта и поддержки стремления к эмансипации, а не место социально отвергаемого поведения. Также анализ исследований показал, что современным подросткам не свойственна поляризация установок: их ценности характеризуются конформностью по отношению к доминирующим в обществе стереотипам и к родительским мировоззренческим позициям.

Как обращает внимание Мишель Кле, основываясь на анализе исследований Доуван и Адельсона, для среднего подростка нехарактерны личностные кризисы, крах «я–концепции», тенденции к отказу от ранее приобретенных ценностей и привязанностей. Наоборот, нередко ответы подростков показывали, что они избегают всех внутренних и внешних конфликтов. Подросткам свойственно стремление к консолидации своей идентичности, характеризующейся сосредоточенностью на «я», отсутствием противоречивых установок и в целом отказом от любых форм психологического риска.

Доуван и Адельсон проводили свои исследования в шестидесятые годы, объектом исследования были американские подростки. Мишель Кле обращает внимание, что в семидесятые годы во Франции были проведены аналогичные исследования. В ходе анкетирования 30 французских подростков с целью выяснения их сексуальных установок исследователь Кастаред констатировал, что для подростков характерна очень сильная привязанность к родителям в семье; важность для них этой системы отношений оказалась неожиданностью.

Мишель Кле, опираясь на исследования другого ученого, Шиланда, констатирует, что у респондентов, которые не были психологически трудными в детстве, период отрочества не является критическим периодом, синонимом какой–либо патологии. Из тридцати «нормальных» подростков, которые считались в шестилетнем возрасте «хорошо развивающимися», только двое испытывали в отрочестве серьезные проблемы, трое из этой группы имели умеренные проблемы в отрочестве. Менее 20 % «нормальных» респондентов столкнулись, если делать вывод на основе таких исследований, с сильными или умеренными психологическими трудностями в отрочестве. В свою очередь среди лиц, которые характеризовались в шестилетнем возрасте как «плохо развивающиеся», половина в отрочестве продолжала представлять активную патологию. Как подчеркивает Шиланд, в данном случае речь идет о такого рода индивидуальном развитии, которое подтверждает диагноз, поставленный в детстве.

Как констатирует Мишель Кле в своей монографии, в исследовании, охватившем в семидесятые годы все подростковое население острова Уайт, расположенного в Ла–Манше, на юге от Англии, ученый Раттер и его сотрудники получили результаты, близкие к данным Доуван и Адельсона: подростки не чаще, чем дети более раннего возраста, проявляют признаки психологических нарушений, коммуникативные трудности у них редки, а уменьшение контактов со взрослыми является исключением.

Лонгитюдное исследование, проведенное Д. Оффером и Дж. Б. Оффер в семидесятые годы, еще в большей степени ставит под вопрос понятие подросткового кризиса. Эти психиатры наблюдали более 80 подростков мужского пола в течение восьми лет в возрасте от 14 до 22 лет с помощью методического инструментария: систематических встреч, теста Роршаха, опросников идентичности, бесед с родителями и учителями и т. д. И на основе таких наблюдений были сделаны выводы: хотя все подростки испытывали некоторое напряжение вследствие специфических для этого возраста психологических трудностей, кризис наблюдался в исключительных случаях. Д. Оффер и Дж. Б. Оффер сделали вывод, что отрочество не всегда является периодом напряжения. Отрочество – это период физических, психологических, социальных и интеллектуальных изменений. Все эти изменения не проявляются одновременно. Стресс зависит не от изменений в образе «я», а от тех последствий, которые эти изменений влекут в психологии личности.

На основе исследований этих психиатров Мишель Кле делает вывод, что лонгитюдный анализ позволяет считать: большинство подростков успешно решают различные задачи развития, являющиеся вехами отрочества. Согласно Д. Офферу и Дж. Б. Оффер способности успешно решать различные задачи развития зависят от адаптационных возможностей, сформированных до того, как произошли идущие внутри или извне изменения. Только у каждого пятого подростка наблюдается то, что психиатры Д. Оффер и Дж. Б. Оффер называли «беспорядочным взрослением», соответствующим состоянию, нередко характеризуемому как «подростковый кризис»: эмоциональный стресс, аффективные реакции, крах «я», семейные и социальные конфликты. Процент таких психологически неблагополучных подростков такой же, как и в других возрастных группах. (По материалам М. Кле.)

Психологические трудности пубертатного развития

Центральную роль в становлении личности подростка играют происходящие в нем физиологические изменения. Как указывает в своей монографии М. Кле, скорость, с которой происходят соматические перемены, ломает тот константный образ тела, который сформировался в детстве, и требует построения нового телесного «я». Эти изменения ускоряют смену психологических позиций, которую должен совершить подросток: наступление физической зрелости, очевидное и для самого подростка, и для его окружения, делает невозможным сохранения детского статуса. Как обращает внимание Мишель Кле, опросы, которые проводились на детях предподросткового возраста, выявили высокий уровень тревожности, озабоченности и неудовлетворенности, связанный со своей внешностью. Это беспокойство продолжает расти в пубертатный период, принимает все более критический и негативный оттенок. Образ тела, относительно постоянный между 8 и 11 годами, претерпевает множество превращений, достигающих максимума в 14 лет и постепенно стабилизируется к 17—18 годам. В период между 11 и 15 годами подростки для указания нелюбимых черт своего характера часто обращаются к физическим характеристикам; позднее они отмечают в качестве таковых личностные черты или особенности социального поведения.

Морфологическое развитие происходит неравномерно: пубертатный скачок сначала затрагивает внутренние органы, а мускулатура развивается позднее. Эти временные диспропорции могут быть приняты за окончательные, поэтому для отрочества больше, чем для других возрастов, характерны воображаемые физические недостатки.

Многочисленные исследования развития подростков в возрасте от 10 до 17 лет показали, что субъективные диспропорции сначала затрагивают отдельные компоненты образа тела, затем охватывают общий образ тела, рост и вес, наконец касаются наиболее социально значимых частей, а именно лица и голоса.