Здесь уместно пояснить, что профессиональные интересы, эмоциональные, интеллектуальные особенности человека влияют на избирательность его восприятия. Она заключается в том, что из потока различной информации, воздействующей на каждого из нас в каждый момент, разные люди выбирают нечто, обусловленное индивидуальными особенностями. Механизм избирательного отражения основан на законе единства фигуры и фона при восприятии, благодаря действию которого из одновременного потока информации часть воспринимается как фон.

Упражнение 28 выполняется с использованием того набора предметов, которые подготовил ведущий. Зная особенности своей группы, предметы нужно подобрать так, чтобы они отражали профессиональные или другие интересы участников группы. В этот набор можно включить различные предметы косметики, рыболовные и канцелярские принадлежности или предметы, имеющие отношение к различным видам техники, и т. п. Вещи раскладываются перед занятием на столе вперемешку и накрываются так, чтобы до выполнения упражнения их никто не видел.

Упражнение выполняется по очереди индивидуально каждым участником группы. Ведущий дает задание: посмотреть на предметы в течение 15 секунд и запомнить как можно большее их количество, а потом пройти на свое место и записать то, что запомнилось. После того как все выполнят задание, каждый зачитывает составленный им перечень предметов вслух.

При анализе результатов нужно обратить внимание на характер перечисленных каждым участником предметов и на ту последовательность, в которой проходило их запоминание (что запомнил в первую очередь, что – во вторую). Затем обсуждается, почему участники запомнили разные предметы и почему различна последовательность их воспроизведения в записях. В своем комментарии ведущий должен показать связь предметов, выбранных при восприятии из общего их набора, с некоторыми личностными особенностями, повлиявшими на выбор.

Если взаимоотношения с группой уже сложились, то эффект этого упражнения усиливается при организации проверки результатов следующим образом. После того как все участники группы выполнили упражнение, выбирается ведущий, в задачу которого входит на основе избирательности восприятия определить автора составленного набора. В некоторых случаях можно не ориентироваться на указание конкретного лица, достаточно ограничиться такими характеристиками, как мужчина это или женщина, рыболов-любитель или радиотехник, книголюб или турист.

Успех при выполнении упражнения будет во многом зависеть от тех предметов, которые принесет ведущий. Они должны быть действительно интересны для разных категорий людей.

Упражнение 29. Игра «Пять вопросов». Для ее проведения используются рис. 54–56.

Выбирается ведущий. Он загадывает любого из изображенных персонажей. Каждому играющему предлагается задать не более пяти вопросов, чтобы угадать, кого загадал ведущий. Побеждает тот, кто, задав меньшее число вопросов, угадал задуманное.

Условие игры можно менять, чтобы усложнить требования к наблюдательности играющих. Можно ввести такое ограничение: задать не более пяти вопросов о мимике, а затем другое условие: задать не более пяти вопросов о позах и т. п.

В этой игре решается та же задача, что и в предшествующих упражнениях: дифференциация признаков различных выразительных средств, избирательность восприятия.

Упражнение 30. Избирательность восприятия тренируют упражнения, в которых нужно найти сходство или различие в изображении одних и тех же предметов, данных дважды, но с небольшими, едва различимыми изменениями. Поиск черт сходства или различия, безусловно, зависит от чувствительности зрительного анализатора, но процесс установления различий предполагает избирательное восприятие признаков сравниваемых предметов. Для упражнения можно использовать многочисленные картинки, в которых нужно определить, чем одно изображение отличается от другого. Например, можно использовать картинки, подобные приведенной на рис. 57.

Упражнение 31 имеет целью дать характеристику особенностей человека на основе избирательности его восприятия.

Ведущий зачитывает описания одного и того же пространства, события, данные разными людьми. По этим описаниям нужно определить, кто составил каждое из них, что это за человек по своему психологическому складу – лирик или рационалист? Кто это – мужчина или женщина? И т. п.

При этом можно использовать предлагаемый ниже материал, но можно подобрать и свой с учетом особенностей тренируемой группы. Важно, чтобы через достижение цели упражнения отрабатывалось умение за избирательностью восприятия человека видеть некоторые другие его индивидуальные особенности.

Например, перед вами три описания Парижа. Что вы можете сказать о людях, которые дали описание этого города?

Описание 2

(Маяковский В. Город // Стихотворения и поэмы. – Л., 1979. – С. 53–54.)

После высказываний участников группы об авторах этих описаний можно сообщить их источники. Результаты упражнения должны подвести к выводу, что избирательность восприятия создает возможность познавать другого человека по тому, что он видит в окружающем мире.

Домашнее задание. Попробуйте дать характеристику состояния дел в вашем учреждении, на кафедре, в магазине, в рабочей группе, в близком круге общения и т. п. с разных позиций: с позиции руководителя; с позиции работника, занимающегося обслуживающим трудом; с позиции молодого специалиста и т. п. В результате должны получиться три разные характеристики одного и того же объекта. При выполнении задания, занимая позиции разных людей, нужно заставлять себя рассматривать производственные ситуации с разных точек зрения, выбирать из всех многообразных объектов восприятия те, которые составляют содержание или предметы труда этих людей.