Наконец начали подниматься руки, сначала одна-две руки, а потом уже и целый лес рук. При этом пишущие уже многократно поменяли свои позы, стряхивая с себя песок.

Учитель :

– Поздравляю вас, коллеги, вы сделали самый важный шаг. Вы высказали свою собственную точку зрения. Вы написали своё видение ответов на поставленные вопросы. Но пока я могу сказать, что у каждого из нас лишь своё собственное видение, понимание того, что такое Сила Рода.

Третий шаг . Выберите себе партнёра того, с которым вам хотелось бы сейчас поработать вместе. Причём изначально группа взрослых и группа юношей-девушек будут работать раздельно.

Ставлю задачу. На чистом листе бумаги один из пары – доброволец – записывает все четыре вопроса. После этого в своей паре вы разбираете ответы каждого из вас поочередно на каждый из вопросов. Затем записываете такой консолидированный ответ на каждый из вопросов, в котором учтены мнения каждого из партнёров.

Как вы приходите к консолидированному ответу? Зачитываете ответ каждого и размышляете на предмет: есть ли что-то общее в ваших записях? Если нет общего, то пишите в ответе на вопрос сначала ответ одного партнера, а через запятую ответ другого партнёра. У вас получится согласованный ответ, механически составленный из мнения каждого из вас.

Но может случиться и так, что вы найдёте ответ на поставленный вопрос, который отличается от ранее записанного каждым из вас. И вы в этой находке единодушны. Тогда вы кричите: «Эврика! Мы сделали прорыв. Мы нашли совместный новый, оригинальный ответ на поставленный вопрос». Это новое совместное видение ответа вы и записываете как ответ на поставленный вопрос.

В такой манере вы разбираете ответы на все четыре вопроса. У вас на отдельной бумажке появляются четыре вопроса и ответы на каждый из них – это ваше согласованное детище. Это результат вашей совместной творческой работы.

Вопросы есть? Нет вопросов – это странно. А сколько же времени будет вам выделено на согласование?

Все :

– Да, а сколько же времени вы нам выделите на согласование?

Учитель вкрадчиво вошёл в центр полукруга, а потом почти шёпотом сказал: «Это решит вода».

Наступила мёртвая тишина.

И вдруг раздался крик Даши: «Ура! Я всё поняла. Согласуем ответы по горло в воде, как на конференции у Тимофеева-Ресовского».

После слов Даши молодая составляющая круга под недоуменными взорами взрослых кинулась парами в воду.

Кто-то из взрослых робко спросил:

– Николай Васильевич, что происходит?

Учитель :

– Уважаемые родители, мы включили таймер, то есть задали то время, которое отводится на обсуждение. Обсуждение начнётся тогда, когда партнёры окажутся по горло в воде, и будут длиться столько времени, сколько выдержат.

У вас есть возможность присоединиться. Если желание не возникнет, то вашим таймером будут дети. Они выйдут из воды, и время ваших обсуждений закончится. Успеха вам.

Две пары взрослых решительно поддержали молодёжь.

На какое-то время наступило затишье. Ближайшая часть озера была усеяна головами, над которыми были подняты блокноты. Ситуация своей необычностью начала привлекать сторонних наблюдателей. Они, предвкушая зрелище, начали потихоньку смещаться по пляжу и располагаться на некотором расстоянии от стоянки школьников.

Через несколько минут из озера стали выходить мокрые, но счастливые и довольные пары. Постепенно все успокоились. Полукружье снова восстановилось.

Учитель :

– Как себя чувствуем?

Все :

– Здорово. Очень хорошо. Супер. Ещё хотим в воду.

Учитель :

– Ещё не вечер. Процесс согласования доставляет больше переживаний или радости открытий?

Все :

– Очень интересно. И сам момент поиска доставляет удовольствие.

– Вы знаете, приходится выслушивать точку зрения другого человека и что-то делать, когда точки зрения не совпадают. Это будит что-то внутри.

Учитель:

–  Четвертый шаг . Объединяемся по четыре человека: пара с парой. Пары находят друг друга по собственному усмотрению. Задача формулируется так же, как и предыдущая. Найти консолидированный ответ на каждый вопрос уже в коллективе из четырёх человек. При этом каждая двойка отстаивает уже свой консолидированный ответ. Но помним, что по соглашению каждого из четвёрки ответ может быть вообще полностью пересмотрен, если возникает ситуация «Эврика!».

Расширяю правила.

1. Никогда не говорить «нет». Всегда в дискуссии говорим так: «Да, вы совершенно правы, но, может быть, рассмотрим этот вопрос вот с такой позиции…»

2. В группе добровольно распределяются следующие полномочия:

–  координатор – организует совместную работу и следит, чтобы обсуждение закончилось точно в отведённое время;

–  пресс-секретарь – ведёт записи;

–  гармонизатор – психолог, который создаёт положительный рабочий климат в коллективе;

–  хранитель времени (таймер) – работает как говорящие часы, информируя координатора о затраченном времени.

У нас с вами роль таймера сегодня играет?

Все :

– Вода.

Учитель :– Мокрой воды, коллеги!

К великому удовольствию наблюдателей со стороны, юноши и девушки с блокнотами наперевес по четыре человека бросились в озеро и остановились только тогда, когда вода закрыла их по горло. Причём глубина вытянула четвёрки на расстояние, так как те, кто ниже ростом, несколько отстали от своих товарищей. Над озером поднялся говор. На расстоянии казалось, что птичья стая села на воду и галдит на птичьем языке.

Две пары родителей объединились и тоже проводили заседание в воде, причём в прямом смысле заседание. Они сели на дно так, что вода закрывала их по горло. Учитель зашёл в воду тоже по горло и прогуливался между четвёрками.

Через двенадцать минут начался массовый выход из озера мокрых, но счастливых интеграторщиков. Родители уже приготовили полотенца и разложили их кучками на песок.

Новые коллективы, уже спаянные водой, так и устроились группами в общем полукруге. Учитель со своего места, сидя в прежней позе, внимательно всех осмотрел.

Учитель :

– Продолжим?

Общий шум уже консолидированных четвёрок известил о том, что все готовы к дальнейшим шагам. Взрослые уже втянулись в работу. По их поведению чувствовалось, что они довольны своим визитом на пляжное занятие школы.

Учитель :

–  Пятый шаг . Расширяю правила. Объединяемся в восьмёрки. Задача та же самая. Точно так же распределяются добровольно обязанности: координатор, пресс-секретарь, гармонизатор, хранитель времени. Дополнительно возникают две творческих должности: сценарист и режиссёр-постановщик.

Поясняю. Мы с вами ищем консолидированный ответ. При этом мы скрупулёзно согласуем тексты. Творческое вдохновение посещает нас редко, так как мы озабочены согласованием, ограничены временем, поэтому активно эксплуатируем наш логический анализатор – левое полушарие.

А вот теперь мы делаем то же самое, но специально выделяем двух человек, делегируя им творческое начало. Они призваны активизировать работу правого полушария нашего головного мозга. Разворачиваем сухие строки согласований в наполненный энергией проект. Привлекаем все мыслимые атрибуты творчества: мимику, рисование, пение, пляски, сочинительства. И в финале мы представляем свои ответы в творческом исполнении всего коллектива.

В организации творческого процесса нам помогут сценарист и режиссёр. Итак, все в группе работают над согласованием. Сценарист, находясь в общей теме обсуждения, пишет сценарий. В сценарии он показывает, как и с использованием каких творческих средств можно показать Силу Рода. Причём он отталкивается в своём творческом поиске от согласованных текстов. Режиссёр превращает предложенный сценарий в цельное творческое полотно.

Перед вами вспомогательные аксессуары для вашего творчества: ватман, фломастеры, компьютер с видеоприставкой и многочисленные предметы, любезно в течение веков собранные здесь природой.