Человек к концу своей длинной жизни  по вере в Бога и через Его благодать, то есть помощи Духа Святого,  должен осознать  и научиться жить в мире со всеми, развив такие качества как мир, терпение, смирение, любовь, кротость,  веру, милосердие и сострадание, научиться бескорыстно  помогать ближнему. Обязательно почувствовать  приход творческого вдохновения, питательной почвой для которого являются такие качества души как  доброта и любовь.

     Наработать в себе эти качества и получить знания о Творце- это и есть смысл нашего пребывания на Земле.

      Если человек так и останется на уровне понятия  добра и зла, хорошего и плохого, правильного и неправильного, значит он не развился до уровня перехода в жизнь вечную в духовный мир и его снова ожидает рождение на Земле для дальнейшего развития.

 Поэтому  Бог и сказал «  Смертью да умрёшь»

   Сейчас заканчивается время знания Бога через Веру. Нужно не просто верить , но и знать. Мы уже способны воспринимать информацию о Нём более реальную и видеть Личность, которая создала нас и ведёт  по жизни

        Иисус предстал перед людьми в последний час своей жизни в терновом венце. Этот венец и есть символ знаний. И получить знания можно только через тернистый путь, каждый день работая над собой, над своими понятиями и качествами души..

    Видение событий в мире и жизненных ситуаций должно измениться. Их нужно оценивать не с позиции добра и зла, а с позиции законов развития Мироздания , по которым  построена Вселенная.

       Мы вступили на следующий этап развития. Этап знания законов Мироздания.

Педсовет.

 Каждую четверть в школе проводится педсовет. Темы всегда разные но все об одном и том же: как совместить несовместимое.

На одном педсовете говорим об здоровье детей и ищем способы сокращения загрузки наших учеников,  так как если всё , что учителя будут задавать детям, и они это всё будут учить , то спать им будит некогда. Значить нужно пожалеть наших детей и поменьше задавать им на дом домашнее задание  и  не ставить им двойки, так как нервная система у них и так слабая, а по статистики напряженность детей в школе составляет  40%. И значить нам есть о чём побеспокоиться.

  Проходит время и снова  нас собирают на педсовет, только тема другая , а именно : «Снижение успеваемости учеников»  . И снова нам рассказывают, что необходимо думать нам о детях, так как знания , которые имеют на данный момент ученики,  очень низкие. Нас ругают   за то , что мы недостаточно строго спрашиваем и контролируем наших учеников и отсюда очень плохие показатели проверочных контрольных работ. Надо вводить дополнительные курсы и заниматься с неуспевающими учениками.

       Проходит время и наступает очередной педсовет и нам рассказывают о необходимости и обязательном участии в различных школьных  конкурсах .    Перечисляется огромный список мероприятий , которые должны учителя с учениками подготовить и провести в обязательном порядке.   Мероприятия должны быть подготовлены на высшем уровне, так как  это лицо школы.

    Проходит время ,и снова нас собирают, что бы рассказать, что прогулы учеников в школе достигли катастрофической отметки, и тут же параллельно ругают тех учителей, которые осмеливаются бедным детям ставить двойки за четверть.

     И так из года в год. Ничего не меняется. Хорошо , если учитель видит абсурдность предложений администрации, направленные на улучшение работы школы, а если нет, то это слёзы, постоянное чувство вины, неудовлетворение работой.

    Сейчас учителя уходят из школ, и не потому, что не могут преподавать, а потому, что так работать невозможно.

      В любой ситуации есть причина и следствие. Сейчас мы наблюдаем следствие. А причину создавшегося кризисного положения в школе нужно искать , посмотрев на  пятнадцать лет назад.

 Наша страна в корне изменилась. Нет уже плановой экономики, нет уже тех людей, которые были раньше. Изменились и дети.

  Что бы появились новые экономические отношения, экономика должна была повернуться на 180 градусов в своём развитии.  Произошло дробление немобильных экономических структур, на более мелкие и быстро развивающиеся.   Развал плановой экономики позволил на старой базе, построить новые отношения  .  Времена перемен всегда тяжелые, но без  этого не бывает развития. Всё новое развивается на основе процессов творчества. А творчество должно иметь степень свободы. Без неё невозможно развиваться.

  Государство –это структура, в которую входят несколько саморазвивающихся структур. Это – армия, медицина, образование, экономика и т. д. И если одна из структур начинает  резко развиваться, то автоматически должны реконструироваться и другие  структуры. Иначе государства перестанет существовать.

        Что произошло у нас в стране. Экономика вырвалась вперёд, перейдя на рыночные отношения, а всё остальное продолжает жить в плановом режиме. Под строгим контролем государства .А это невозможно. Вот  и начало нас всех лихорадить.

       Вначале это ощутила армия. Медицина долго ждала реформ от правительства, но когда поняла, что ждать нечего начала в агонии сама принимать какие то меры, что бы   выжить. И сейчас выживает только за счёт    платных приёмов.

 А образование так и осталось на прежнем уровне. Ведь там дети, а взрослые о них начинают вспоминать, только когда они не слушаются или плачут .

  Вот именно это мы сейчас и наблюдаем. Чтобы   сохранить стены зданий и хоть какую то базу в школе, учителя стали собирать деньги с родителей и за счёт этих крох, и своими личными усилиями делать косметические ремонты на начало учебного года.   Чтобы выжить учителям и прокормить свои семьи , пришлось заняться репетиторством и брать по две ставки, в ущерб своему здоровью. Некоторые учителя параллельно занимаются торговлей на рынке по выходным дням.

 Чтобы выжить чиновникам от образования ,   разрабатываются новые программы и спускаются учителям, чтобы они их внедряли и проводили в школах. Но тут ещё подключилась и наша  экономика, которой срочно понадобились новые направления в образовании. Те знания, которые  даёт современная школа,   востребованы только  на 20%,

   Каждый год в школах добавляются новые предметы, но не сокращаются старые. Вернее часы убираются, а объём информации по предметам остаётся прежний. Например литература:  раньше на изучение произведения «Война и мир»  программой предусматривали 5 уроков, то теперь один. И так  по всем предметам.

    Все предметы по объёму информации, которую должны освоить дети , перегружена в два, а иногда и в три раза. В школах сейчас дети учатся по двум программам: по программе , оставшейся от советского союза, и по новой, которая диктует свои требования в современных условиях.

  Если  всё вокруг продолжает развиваться, а какая то постройка остаётся без изменений, то в итоге она разрушиться, потому что, её слабый потенциал, однажды не выдержит постоянно возрастающего потенциала окружающего мира.

  Как  экономика, так и медицина, армия и образование, обязаны перейти на рыночные отношения. И другого пути нет. Государство должно иметь  не больше30 % участия в их развитии  . А 70% должно быть отдано на волю этих учреждений. Каждого в отдельности. Именно свобода выбора и даст развитие творчества и поиска новых форм и лечения в больницах и обучения в школах. Полумеры, спущенные свыше , не помогут. Как и в экономике, в обществе появятся многоуровневые больницы, школы, армии. И это диктует время. Сколько бы мы не бежали от этого, а принимать решение всё равно придется.

  Если государство дало  развитию экономики зелёный свет, так включите его и для других структур.  По другому не получится, только время потеряем.

А с детьми шутки плохи. Наша нерешительность привела к резкому ухудшению здоровья  учеников . И не только это, они отказываются учиться. Сработал защитный механизм. Или психика и здоровье, или 5 и 4. Дети выбрали  ЖИЗНЬ .