Вылепленные фигурки дети вместе с воспитателем расставляют на дощечках рядом с их друзьями. Педагог благодарит малышей от имени игрушек.

Камешки, скорлупки, прутики

Для этих занятий можно использовать разнообразные материалы: пластилин, веточки, камешки, бусинки, проволоку, ракушки, листья, цветы, кору, ореховую скорлупу, горох, фасоль, крупу, кусочки бумаги, фольги, ткани, веревки, нитки, вату, бутылочные пробки и пр.

«Ежик»

Педагог предлагает детям слепить из пластилина (теста, глины) ежиков (большие ежики будут мамами и папами, а маленькие – детками). Он показывает малышам, как скатать из пластилина шарики и вставить в них палочки (спички, зубочистки). Затем ребята пробуют самостоятельно слепить колючих ежиков.

«Снеговик»

Воспитатель предлагает детям слепить из пластилина снеговика. Малыши вместе с педагогом скатывают пластилиновые шарики и соединяют их вместе. Затем взрослый помогает ребятам сделать снеговику из спичек нос и руки, а на голову надеть наперсток (ореховую скорлупу, крышку от бутылки).

Вместо пластилина можно использовать комочки ваты. В этом случае ватные тампоны нужно окунуть в крахмал или яичный белок, дать высохнуть, а затем наклеить друг на друга.

«Солнце»

Воспитатель делает из пластилина круг, закрепляет его на картоне или доске и предлагает детям сделать солнышку лучики. Их можно изготовить из пластилина (скатать тонкие колбаски), палочек, пластмассовых трубочек и т.п. Педагог помогает малышам прикрепить лучики к солнечному диску.

Солнце можно сделать также из мозаики, пластмассовых пробок от бутылок, больших пуговиц, выкладывая эти материалы на столе.

Из поролонового мячика можно сделать объемное солнце, воткнув в него лучики из желтой или красной проволоки.

«Коллажи»

Из природного и бросового материала можно изготовить разнообразные плоскостные и объемные композиции на картоне, смазанном клеем или покрытым слоем пластилина (в последнем случае вместо картона можно использовать доску). На одном занятии воспитатель может сам предложить малышам тему композиции, на другом – придумать ее вместе с детьми. Можно также попросить малышей выбрать образец композиции из книги или журнала.

Материал для поделок нужно подготовить заранее, разложив его по отдельным мисочкам. В процессе занятия важно предоставлять детям возможность самостоятельно выбирать материал.

Предлагаем несколько тем для коллажей:

• ваза из камушков (ракушек, пробок, коры и пр.) с ветками (листьями, цветами);

• домик из спичечных коробков с крышей из палочек;

• игрушка (воспитатель делает контур, а дети заполняют его горохом, крупой, фасолью и т.п.);

• узоры на ковре (скатерти).

Игры и занятия, способствующие приобщению детей к музыке

Представленные в данном разделе игры позволяют познакомить малышей с миром музыкальных звуков, с детскими музыкальными инструментами, создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости на музыку.

Не обязательно жестко следовать предложенному сценарию, опираясь на него, можно варьировать игры, разнообразить материалы и сюжеты.

«Колокольчики»

На видном месте в группе воспитатель подвешивает несколько разных (по цвету, форме, размеру) колокольчиков. К языкам колокольчиков он привязывает разноцветные ленточки или тесемки.

Педагог говорит малышам: «Посмотрите, какие у нас красивые колокольчики. Они все разные и поют разными голосами. Хотите послушать?» Взрослый показывает детям, как можно звонить колокольчиком, дергая за ленточку. При этом, если колокольчик издает низкие звуки, воспитатель приговаривает низким голосом: «Бом-бом», а если высокие звуки – педагог произносит тонким голосом: «Динь-динь». Затем он предлагает малышам попробовать голосом передать звучание колокольчиков и самим позвонить колокольчиками. Воспитатель спрашивает у детей, какой колокольчик им больше всего понравился, просит изобразить, как он поет.

«Звонкий бубен»

Воспитатель кладет на стол бубны (по количеству детей). Звенит одним из них, привлекая внимание малышей. Затем предлагает каждому ребенку взять бубен.

Педагог показывает малышам, как можно позвенеть бубном, постучать по нему ладошкой, пальчиком, кулачком. Потом предлагает поиграть: «Давайте вы будете стучать по бубну так же, как я». Воспитатель сначала ударяет по бубну ладонью (то ускоряя, то замедляя темп), затем кулаком, пальцами. Педагог побуждает малышей стучать с ним синхронно, обращая внимание на изменение темпа и громкости звуков.

Под звуки бубна дети могут топать, ходить, прыгать, бегать, хлопать в ладоши, говорить «бум-бум».

Для того чтобы разнообразить игру, можно подобрать песенки, различающиеся по ритму и темпу, например, «Мишка с куклой громко топают…», «В траве сидел кузнечик…», «Чунга-Чанга» и др. Воспитатель напевает песенку и в такт ударяет по бубну, а дети стараются ему подражать.

В следующий раз роль ведущего можно предложить кому-нибудь из детей. При необходимости воспитатель подсказывает малышу: «А теперь постучи пальчиком. А теперь громче (тише, быстрее, медленнее)».

Аналогичным образом можно организовать знакомство с другими детскими музыкальными инструментами (трещоткой, погремушкой, барабаном и др.).

«Спящий бубен»

Воспитатель садится с детьми в круг (на стульчики или на коврик), звенит бубном и говорит: «Посмотрите, ребятишки, какой звонкий и веселый бубен к нам пришел! Вот он как звенит! Здравствуй, Катя! Здравствуй, Вова!» Приветствуя каждого ребенка, педагог подносит к нему бубен и предлагает постучать по нему («поздороваться»).

Когда бубен «поздоровается» со всеми детьми, воспитатель начинает стучать по нему разными способами, после чего говорит: «Кажется, наш бубен устал и хочет немножко поспать. Давайте покачаем его по очереди, чтобы он не звенел и не просыпался». Педагог осторожно кладет бубен на ладошки сидящему рядом ребенку со словами: «Катенька, покачай бубен и тихонечко передай его Вове – вот так… А ты, Вова, Саше передай. Тихонько, чтобы бубен не проснулся». Так дети передают «спящий» бубен по кругу, стараясь делать это как можно тише.

Затем воспитатель кладет бубен на полку («бубен крепко заснул»).

«Птичка»

Воспитатель раздает детям глиняные свистульки и дудочки, из которых малышам легко извлекать звуки. Учит детей свистеть в свистульки и играть на дудочках.

Затем педагог берет свистульку в виде птички и говорит: «Посмотрите, какая к нам прилетела птичка. Послушайте, как она поет». Воспитатель показывает, как свистит птичка, благодарит ее и читает стихотворение А. Барто:

Села птичка на окошко,

Посиди у нас немножко!

Посиди, не улетай. (Пауза.)

Улетела птичка – ай!

При возгласе «ай!» воспитатель прячет птичку за спину и говорит: «Птичка улетела! Давайте поиграем на наших инструментах, и она прилетит к нам снова». Дети начинают свистеть в свистульки и играть на дудочках. Птичка возвращается.

«Веселый оркестр»

Для занятия понадобятся детские музыкальные инструменты: 2–3 разных по тону (низкий – высокий) колокольчика, бубенцы, погремушки, трещотки, детский барабан, дудочки, свистульки, металлофон и др.

Педагог кладет музыкальные инструменты на разные столики и, подводя малышей к каждому из них, дает им возможность позвенеть, постучать, посвистеть. При этом он побуждает детей воспроизводить голосом звучание инструментов (колокольчик – «дзинь-дзинь-дзинь» или «бом-бом», барабан – «тук-тук», «бум-бум», металлофон – «ля-ля-ля» и т. п.). Если какие-то инструменты дети видят впервые, воспитатель рассказывает о них, например: «А это что у нас здесь лежит? Это свистульки, вот как они свистят! Ну-ка, попробуем!»