"— И что тут такого", — злился я, отлично понимая, что сам распугал всех возможных друзей.

Трое парней состояли в благородных родах и теперь остальные школяры не знали, как боярычи будут ко мне относиться. На всякий случай от меня держались подальше, впрочем, раньше, еще до обряда, я и сам поступил бы точно также. Но все то, что выпало на мою долю за прошедшую зиму, сильно изменило и меня и мой взгляд на привычные вещи.

"— Ну изобьют, не впервой", — отмахнулся я и решил забыть обо всем произошедшем.

Все последующие дни я приходил в столовую и кушал в полном в одиночестве. Остальные школяры продолжали меня игнорировать, а я игнорировал их, даже не пытаясь с кем-нибудь подружиться. Злополучная троица иногда сидела за своим излюбленным местом в тенистом углу, но чаще они отсутствовали, где-то пропадая целый день.

Наконец-то наступило первое Марта. Пофамильное расписание занятий висело на стене в фойе первого этажа и я с удивлением не обнаружил себя в списках классов. Столпотворение школяров перед расписанием быстро рассосалось и через некоторое время я остался в полном одиночестве.

"— И с кем говорить по поводу того, что про меня забыли?" — оглядывая опустевший коридор, спросил я сам себя.

Сунувшись к ректору, расположение кабинета которого я помнил еще по первому посещению старшей школы, я уткнулся в закрытую дверь. Никто на мой требовательный стук не открывал, из чего я сделал вывод, что проверявшего свиток на подлинность лысого мужчины нет на месте.

"— Что делать то, а?!" — озадачился я, после чего обратил внимание на какой-то шум.

Подойдя к приоткрытой двери класса, из-за которой галдели ученики, я заглянул сквозь небольшую щель во внутрь. За партами, точь в точь такими же как и в школьной избе моей деревни, сидели парни и девушки. Подростки весело болтали между собой, абсолютно не расстраиваясь из-за того, что урок уже начался а учителя в классе все еще не было.

— Так, заходим, заходим, — длинный и нескладный мужчина торопливо приближался по коридору, направляясь прямо ко мне.

— А..э, Я… — я не успел ничего сказать, как меня подтолкнули в спину и силком запихнули в класс.

— Всем занять свои места, садитесь, если учитель опоздал, это еще не повод шуметь на всю школу! — обогнув меня, длинный устремился к кафедре, распложенную сразу-же перед грифельной доской.

— Садитесь! — заметив, что я все еще стою на прежнем месте, он с нажимом повторил свои слова.

Двадцать пар глаз синхронно повернулись в мою сторону, находящегося у входной двери. Почувствовав, как кончики ушей начинают алеть, я ринулся вбок, пройдя вдоль стены и заняв свободное место на заднем ряду. Голос учителя уверенно начал вводный урок, перечисляя темы, которые предстояло изучить в этом семестре. Я слушал вполуха, так как куда больше меня занимал вопрос, как не привлекая к себе внимания покинуть класс и разобраться с отсутствием своего имени в расписании занятий.

— Итак, темой сегодняшнего урока станет развитие дара, — голос учителя вывел меня из водоворота собственных мыслей, так как никто и никогда не учил меня развитию способности управлять бахиром.

— Как многие из вас наверное знают, для развития дара необходимо как можно большее количество раз применять техники, тем самым пропуская бахир через свое энергетическое тело, — уловив общий выдох разочарования, мужчина за кафедрой чуть улыбнулся и продолжил: — но далеко не все знают, что для эффективности данного метода нужно повторять не один и тот же конструкт, как это делает большинство, а стремиться использовать разнообразные техники.

— О-о-о, — по классу прокатился звук общего удивления.

— И сколько нужно знать техник, чтобы быстро достигнуть хотя-бы ранга специалиста? — сидящая за первой партой девушка задала вопрос, который интересовал большинство присутствовавших в классе.

— Для ветерана достаточно знать сотню техник, а вот уже для достижения ранга специалиста потребуется не меньше тысячи конструктов, — небрежно ответил учитель.

— У-у-у, — в очередной раз над классом прозвучал единый выдох, имеющий тональный окрас разочарования.

— Где же столько взять? — усмехнулся парень у окна и, не ожидаясь ответа, повернулся в полоборота к классу, ища поддержки среди одноклассников.

— Можно составить самим! — как о само собой разумеющемся ответил учитель, чем погрузил класс в гробовую тишину.

— Кхм, насколько я знаю, составлять техники учат только в Столице, — подал голос парень, один из той троицы, что сидели тогда в столовой и не пожелали со мной знакомиться.

— Господин Белозеров прав, это действительно так, — с высоты своего не маленького роста на притихших в классе подростков взирал учитель: — но наша школа, как и несколько сотен других образовательных заведений, имеет разрешение на углубленный курс подготовки для наиболее талантливых одаренных. Находящиеся в этом классе, как и в еще одном, параллельном вашему, будут учиться по этой программе, тогда как все остальные в этой школе пройдут стандартное обучение.

Гвалт поднявшийся после его слов, был на порядок сильнее чем тот, что устроили ученики, когда в классе не было учителя к началу занятий. Длинный и нескладный, он со странной улыбкой взирал на взволнованных подростков, давая нам время выговориться и успокоиться.

— Ну все, все, ВСЕ я сказал! — решив что пора продолжать урок, учитель повысил голос.

Дальнейшая лекция включала в себя описание и классификацию конструктов по сложности, а так же наиболее часто повторяющиеся в них блоки. Учитель рисовал фигуры из силовых линий на графитовой доске, поясняя наиболее сложные моменты.

— Вы не могли бы показать этот блок конструкта в энергии? — попросила девушка с первой парты, та же самая, что интересовалась количеством требуемых для высоких рангов техник.

— Я владею стихиями Дерева и Воздуха, для тех, кто не сможет увидеть наполняемые бахиром конструкты, придется довольствоваться этими рисунками, — показав одной рукой на графитовую доску, второй рукой он повел в сторону, над раскрытой ладонью которой возник энергетический конструкт.

"— Ничего-себе, — подумал я: — мужик в открытую признался, что владеет двумя стихиями и на это никто не обратил никакого внимания!"

— У меня стихии Огня и Воды, но я почему-то не вижу вашего Воздуха, — возмутился толстячок, парень у противоположной от окон стены класса.

— Это потому, что наполнение было выполнено энергией Дерева, а вот сейчас я использую Воздух, — как ни в чем не бывало продолжил урок учитель.

Я отлично понимал и то, что было нарисовано на графитовой доске, благодаря пройденной учебе в "рунной" избе, и видел демонстрируемое учителем перед внутренним зрением одаренных. Единение с пятью первостихиями позволяло видеть соответствующие виды энергий, а так же вторичные стихии, образованные путем смешения первостихий. Единственное, чего я никак не мог понять, почему вокруг меня полно одаренных с более чем одной стихией и никого особо это не смущает.

— Палыч? — обратился я вечером к вернувшемуся с улицы дворнику: — вот скажи мне Палыч, как такое может быть?! Если кто в деревнях узнает, что у одаренного более одной стихии, то его бьют до полусмерти и гонят за частокол, а в городе это считается нормальным и никого не волнует!?

За те несколько дней, что мы прожили под одной крышей, мне удалось не только поближе познакомиться с дворником, но и наладить нормальные отношения. Дед оказался образованным одаренным и даже когда-то давным-давно, преподававшим в этой же школе.

— Так и правильно что гонят, — пошамкав в своей привычной манере, дед неспешно ответил: — спортят девку, куда потом ребенка девать?

— А в городе значит есть куда девать да? — разозлился я, отлично поняв, на что намекает старый "пердун".

— Вот не дослушал же, и что тогда спрашивал… — отмахнулся от моей злости Палыч и принялся за починку прохудившихся носков.