Глава 2

— Доброе утро, адепты!

— Доброе-е, — вяло ответили несколько человек. Пара человек даже не встала. Уснули? Задумались? Лень?

Не говорите мне, что вот это — недисциплинированность, о которой мне говорили другие учителя. Всего за один курс дети так испортились. Может, стоило им привыкнуть к тому факту, что родители больше за ними не следят, они расслабились? Как бы не допустить, чтобы с «моими» адептами случилось то же самое? Хотя… коллеги же сказали, что жаловаться они любят. Хм. Буду надеяться, что просто не проснулись ещё, вот и ведут себя так.

— Вижу я, как вы рады новому дню. Садитесь. Итак, — сев на стул, предварительно проверив, нет ли на нем посторонних предметов (о различных иголках на стуле мне рассказывали другие преподавательницы), открыла журнал. Помня о том, что надо мной, как над новенькой могут подшутить, подумала, что стоит рискнуть и сразу показать свой стержень, чтобы поняли, что я не наивная, глупая дурочка, над которой они смогут подшучивать, когда им вздумается. Не знаю, верить ли коллегам, но чуть-чуть, не переходя границы,  стоит установить некоторые рамки. Может, это говорит моя осторожность, но всегда есть добрые преподы, есть злые, есть строгие. Буду одной из последних. — Сегодня у нас тест. Довольно большой. Задевает основные разделы растениелогии, изученные вами ранее. Хочу узнать, помните ли вы что-то с предыдущего курса или же вы зря просидели год на занятиях. Надеюсь, вы завели тетрадь для самостоятельных работ? Если же нет, найдите листочки, но не забудьте завести.

Дети недовольно зашептались, а я еле сдержала ухмылку. Помню себя на их месте. Впрочем, я ведь ничего не плохого не сделала. Если открыть план занятий, то там первым стоит тест-контроль. А уж потом изучение темы.

Еще удивляет тот факт, что между нами не такая большая разница в возрасте, но поведение так отличается. Как быстро все меняется… Подозреваю, что в моём поколении тоже имело место быть такое, но я как-то не обращала внимания, сидя в книгах, увлеченная учебой.

Если надо, буду жестче, но не позволю издеваться над собой. Совсем не хочется повторить судьбу леди Ренар. Пусть меня невзлюбят. Но и я их любить не обязана. И вообще… я в этой Академии ненадолго. Здесь обучение всего четыре года. Высшее, дальнейшее, образование — по желанию.

Отошла от темы. Так, Лекса, не отвлекаемся!

— Не забудьте указать дату. А те, кто на листках пишут, еще и фамилию с именем и номер группы. Первый вопрос: укажите все виды растительных тканей, а также их функции. — Обойдя стол, присела на его краешек. — Вторая парта! Еще одно замечание, и я разделю вам оценку пополам. А чего все зашумели? Закончили? Тогда вопрос второй: строение растительной клетки. Можете зарисовать.

Хм. А мне нравится такая роль. Главное — не привыкать! Пять лет отучу их (точнее, конкретно второй курс три года) и, если все хорошо сложится, попаду в лаборатории. Уж там-то я оторвусь! У меня столько идей! Столько наработок!

Мне кажется, у меня глаза засветились от возможной перспективы.

Так. Не отвлекаемся!

— Почему водоросли относят к низшим растениям?

Чего на меня так смотрят? Легкие же вопросы! Самая база. А если они думают, что я собираюсь проводить тесты каждый урок, то ошибаются. Пока я буду идти строго по программе, то есть проводить все запланированные самостоятельные и контрольные. Если они будут вести себя, как нормальные, воспитанные адепты, я даже снижу их количество. Но! Если начнут проказничать…. Завалю опросами.

В общем, все зависит только от них самих. Что заслужат, то и получат.

Эх, я уже скучаю по «своим» скромняжкам.

— В чем преимущество цветковых растений перед голосеменными?

А ведь у меня сегодня лишь три занятия. Причем подряд. А что это значит? Что я освобожусь еще до обеда! Просто прекрасно. Вот за что люблю свой предмет: он, в отличие от той же физкультуры или математики, стоит в расписании не так часто.

Пожалуй, проверку тестов оставлю на вечер. План уроков составлен давно. Если не вызовут на какое-нибудь совещание, то я вполне днем смогу заняться своими наработками.

Стоп.

Надо же еще «своих» будет проверить. Узнать, сказали ли они родителям на счет собрания, и собрать с них листы с их увлечениями.

Этим и займусь на одной из перемен или же после своих занятий.  Пора бы привыкать к роли куратора.

— Укажите два типа корней и примеры растений, для которых они характерны. Парочку растений хватит.

— А много еще вопросов будет? — Поинтересовался один из адептов с задних парт. Я лишь улыбнулась.

— Насколько у меня хватит фантазии. Идем далее. Думаю, о систематике растений вы помните? Вид, род, семейство и так далее? Вот и распишите мне клевер луговой.

Посмотрев на адептов, с ужасом осознала, что и среди их мне надо будет выявить «одаренных». Или хотя бы попытаться. Именно в области моего предмета. Совсем не хочется. Может, другие преподаватели справятся? И зачем ректор отдал такой приказ?

Ничего не имею против этих детей и поиска талантов, но мне просто… не хочется. Согласна учить, помогать, даже тетрадки до полуночи проверять, но что-то такое, как приказал ректор, — нет. Но разве мне дадут отлынивать?  

— Строение цветка. Разрешаю зачертить. Только аккуратно!

Чтобы еще такого им задать? Думаю, еще пару вопросов и хватит на сегодня.

Подойдя к окну, посмотрела на открывающуюся перед моим взором картину. Длинная дорожка, ведущая от ворот Академии, вела к городу, ветвилась, пересекалась. Сам город был достаточно крупный, но до столицы, конечно, далеко. Двух- и трехэтажные каменные дома стояли впритык друг к другу, разбавляемые трактирами, магазинами, открытыми почти на каждом углу. 

Отсюда, с высоты, была отлично видна площадь, в центре которой находился большой фонтан, а по периферии разбросаны то тут, то там различные тележки и передвижные магазинчики, где торговали дешевыми (и не очень) украшениями, выпечкой или еще чем.

Не поворачиваясь, задала следующие вопросы:

— Что такое соцветие? Какие они бывают? Назовите несколько соцветий и примеры растений, для которых они характерны.

Отвлекшись от созерцания города, чуть повернула голову влево и едва не поперхнулась. Почему? Да потому, что в едва заметном отражении заметила, как один из адептов показал мне в спину крайне некрасивый жест! Вот нахал!

Резко обернувшись, вернулась к своему столу. Сделала вид, что не заметила. Но знай, я запомнила тебя!

Надо же.… Теперь я понимаю других учителей. Первый урок у второкурсников, а так уже нашкодил один из них. Оказывается, они не преувеличивали. Зря я сомневалась. Ко всему прочему я ведь еще впечатлительная. И злопамятная.

Лекса, тормози! В твоей группе тоже был один такой, но не нужно же сразу ставить крест на всех! Успокойся!

— Последний вопрос: роль растений для человека. Дописываем и передаем листы с последней парты. Вам пара минут.

Пока адепты дописывали, подошла к доске и написала тему урока. Впереди еще две группы второкурсников — нужно будет и им тест устроить, чтобы, как они выражаются, было честно. Только вопросы следует видоизменить. А то я помню моменты, когда еще сама училась, и перед нами группа писала какую-нибудь работу, мы всегда спрашивали вопросы, быстро успевали подготовиться и неплохо сдавали. Если же наша группа первой писала, то мы помогали остальным. Учителя как-то не задумывались над тем, чтобы давать разные работы. А я вот задумалась. У них экзамены ещё впереди, какой толк от отметок, если придёшь в итоге без знаний?

Остаток занятия прошел спокойно. Адепты старательно конспектировали, не разговаривали и вообще вели себя образцово. Это, конечно, не могло не вызвать подозрений. Что-то задумали? Разработали план мести вредному преподавателю, то бишь мне? Или же поняли мой намек? А может, я просто накрутила?

Пожалуй, надо быть осторожнее. И внимательнее. Ну, и не раздражаться по пустякам.

***

Следующие два занятия прошли куда лучше: дети спокойно отреагировали на тест, словно ожидали его (может, та группа предупредила?), тихо, не переговариваясь, ответили на вопросы (не факт, что верно, конечно, но все же), а после — выслушали тему урока, все законспектировали (я ходила между рядов, смотрела) и ушли со звонком, вежливо попрощавшись.

Хм.

Может, все-таки среди трех групп лишь одна такая шумная и недисциплинированная? Обычно так и бывает: если набирают небольшой курс, то делят его на три группы. В результате получается, что одна группа — умнички, гордость Академии, еще группа — середнячки, а уж третья — самая шумная. Так получается достаточно часто. Интересная закономерность.

Впрочем, расслабляться рано. Посмотрим, что будет, когда пройдет хотя бы пару месяцев.

Как только прозвенел звонок, оповещающий об окончании третьего занятия, я тут же собрала сумку, аккуратно положив в нее тесты (главное, чтобы не перемешались), и покинула кабинет вслед за адептами. Сюда я могу сегодня больше не возвращаться.

Судя по расписанию, «моя» группа сейчас направляется на историю. Ну, значит и я туда.

Спустившись по лестнице, преодолела пару коридоров и дошла до цели. За что люблю эту Академию: здесь все аудитории находятся поблизости. В некоторых же учебных заведениях (например, в том, где училась я) приходится бегать по этажам из одного крыла в другое. Занимает крайне много времени.

Так-с. Первый звонок еще не прозвенел, поэтому аудиторию нам не откроют (она открывается автоматически, чтобы, если вдруг преподаватель задерживается, адепты не шумели в коридоре). Да и «своих» я еще не вижу.

Ладно. Подождем.

Подойдя к окну, чуть было не села на подоконник, но в голове тут же зазвучал голос дежурного моей бывшей Академии: «а ну-ка слезли с подоконника! Я кому говорю!». Пожалуй, постою. Да и не престижно учителям на подоконниках рассиживать.