АКАДЕМИЯ НАУК

Научно-популярная

Издательство "НАУКА" Москва 1966

П. В. Симонов

Что такое эмоция?

Утверждено к печати

Редколлегией научно-популярной литературы Академии наук СССР

Редактор издательства В. Н. Вяземцева

Художественно-технический редактор Ю. В. Рылина

Художник Цыбров

Эту книгу нельзя назвать научно-популярной в обычном смысле. Тому, кто попытается читать ее для "расширения кругозора", книга покажется слишком специальной, перегруженной физиологическими фактами и ссылками на литературные источники. Читателя, привыкшего к стилю академических монографий, возможно, будут раздражать "вольный тон" изложения, цитаты из художественных произведений, экскурсы в области науки, далекие от профессии автора. Мы хотим предупредить нарекания и с той, и с другой стороны.

По своему характеру книга скорее всего принадлежит к так называемой междисциплинарной литературе. Она написана для специалистов различных областей: физиологов, психологов, врачей, педагогов, искусствоведов (теоретиков и практиков), студентов соответствующих учебных заведений. Для облегчения чтения петитом выделены те разделы, где сообщаются специальные данные современной нейрофизиологии. Читатель может опустить эти разделы без ущерба для понимания существа развиваемых представлений.

Книга посвящена "информационной теории эмоций". Излагаемая концепция имеет уязвимые места и требует дальнейшей разработки. На пороге этих исследований возникла необходимость разобраться в существе таких различных, но тем не менее зачастую подменяемых одно другим явлений, как потребность, мотивация, эмоция, безусловный и условный рефлексы. Особенно неясной представлялась роль эмоций в приспособительном поведении высших живых существ.

На вопрос "Что такое эмоция?" нельзя найти удовлетворительного ответа в существующей литературе. Будущее покажет, в какой мере соответствует истине ответ, даваемый в этой книге.

Кроме творческого содружества с П. М. Ершовым, принявшим непосредственное участие в написании двух последних глав, эти очерки родились в беседах с доктором технических наук профессором Ф. Е. Темниковым и физиком А. Н. Малышко, в постоянном общении с молодым коллективом научно-исследовательской группы, в дискуссиях семинара по изучению философских проблем современного естествознания. Участникам этих бесед адресую свою искреннюю благодарность.

П. В. Симонов

Странный вопрос! Эмоции - это наслаждение, радость, бесстрашие, уверенность, отвращение, горе, страх, ненависть, это "переживание человеком его отношения к окружающему миру и к самому себе"[1]. Благодаря эмоциям человек стремится ко всему, что полезно для него, что способно доставить радость и удовлетворение, и, напротив, избегает воздействий вредных и опасных. Но для этого надо прежде всего знать, что именно полезно, а что вредно. Если человек не знает, с чем имеет дело, он не способен испытать ни радости, ни страха, ни огорчения.

В мае 1964 г. в газетах был описан характерный случай. Трое ребятишек играли на рельсах железнодорожного полотна. Когда из-за поворота показался поезд, двое ребят постарше бросились прочь. А третий, самый маленький, уселся на рельс и приветливо махал паровозу рукой. Только величайшее самообладание и отвага позволили машинисту выхватить ребенка буквально из-под колес движущегося поезда...

Но если человек или животное знают, что может оказаться для них полезным, а что - опасным, им остается совершить соответствующие целесообразные действия: приблизиться, овладеть, спрятаться, убежать, защититься. Зачем же тогда эмоция? Кому нужны эти прославленные учеными и поэтами "могучие чувства"? Почему они вообще возникли в процессе эволюционного развития? Мы оказались в логическом тупике: неведение делает невозможным возникновение чувств, а знание делает их ненужными.

...Человеку поручено следить за давлением пара в котле. Вот стрелка манометра приблизилась к красной черте. Кочегар уменьшил подачу топлива, "стравил" часть пара через запасной клапан, и стрелка манометра вернулась на свое место. У кочегара, несомненно, возникла потребность в достижении цели. Ведь мог произойти взрыв, грозивший гибелью и ему самому, и всем окружающим. Он своевременно совершил действия, направленные на устранение возникшей угрозы. Однако при этом человек практически не испытал тревоги, страха, торжества или удовлетворения. Во всяком случае, регистрация тех объективных показателей, по которым физиолог имеет возможность судить об эмоциях (частота дыхания, пульса, кровяное давление, колебания электрических потенциалов кожи и т. д.), в подобных случаях свидетельствует об отсутствии эмоционального напряжения. Сформированный навык, как правило, реализуется почти без участия эмоций. Более того, возникновение эмоции способно только нарушить действия и затруднить достижение цели. Хладнокровие монтажника-верхолаза, циркового акробата, артиллериста-наводчика, хирурга, летчика - необходимое условие их успешной деятельности в обстановке, когда потенциальная опасность, которой человек подвергает себя или другого человека, остается.

Отрицательное влияние сильных эмоций на поведение обнаруживается и в опытах на животных. Крыс обучали находить выход из лабиринта, а потом постепенно убирали часть перегородок. Оказалось, что при пищевом поощрении крысы начинали искать более короткий путь, а при сильном болевом наказании они стереотипно повторяли однажды выработанный навык (Е. Л. Щелкунов, 1960). Хорошо известно, что стадо животных, охваченное паникой, нередко мчится навстречу верной гибели - в пропасть или полынью.

И все же существование эмоций - непреложный факт. Трудно допустить, чтобы их наличие было биологически бессмысленным, хотя определить значение эмоций в приспособительном поведении живых существ гораздо труднее, чем может показаться на первый взгляд. Внесению ясности в этот действительно трудный и спорный вопрос немало мешает существующая терминологическая неразбериха. Многие авторы склонны отождествлять эмоции с разнообразными потребностями живых организмов. Менее всего повезло термину "мотивация" (влечение, побуждение, желание). Этот термин совершенно произвольно употребляется то как синоним потребности, то как слово, почти совпадающее с понятием "эмоция". Особенно запутана эта проблема в физиологии, хотя, казалось бы, именно физиологи должны строго и последовательно классифицировать изучаемые явления. С точки зрения некоторых физиологов, "эмоция", "инстинкт", "безусловный (врожденный) рефлекс" - практически совпадающие понятия. Все ясно и просто: пищевой рефлекс - пищевая эмоция, голод. Оборонительный рефлекс - оборонительная эмоция, агрессия, страх, ярость. Половой рефлекс - половое влечение. Еще проще обстоит дело с классификацией положительных и отрицательных эмоций. Возникла потребность - значит налицо отрицательная эмоция, в то время как удовлетворение потребности сопровождается положительным эмоциональным переживанием.

К сожалению, воя эта схема далека от действительности и крайне непродуктивна в теоретическом отношении.

Врожденные, или безусловные, рефлексы (их сложные формы иногда называют инстинктами) - это устойчивые типы биологически целесообразного поведения, сформировавшиеся в процессе филогенеза. Как и в случае с условно-рефлекторными, выработанными навыками, остается неясным: почему эти типы достаточно жестко запрограммированных действий требуют еще некоторой "эмоциональной прибавки". Нельзя же всерьез считать двигательные компоненты врожденного реагирования собственно безусловным рефлексом, а его вегетативные компоненты (изменения деятельности внутренних органов) - эмоцией. Мы говорим об этом потому, что нередко биологическое значение эмоций сводят к вегетативному обеспечению мышечной деятельности кислородом, питательными веществами, гормонами и т. д. В сфере вегетативных реакций физиологу важно различать те сдвиги кровообращения, дыхания, внутренней секреции, которые направлены на энергетическое обеспечение движений и потому неизменно сопутствуют двигательной активности, от вегетативных реакций собственно эмоциональной природы.