В старших классах разговоры о книгах, литературе проходят иначе.

Недавно в одной из школ классный руководитель - учительница литературы решила пригласить на обсуждение письма Тани К. из Темир-Тау, напечатанного 5 февраля 1974 года в "Комсомольской правде", не только свопх учеников 10-го класса, но и родителей.

Что же такое написала Таня?

"Я учусь в 10-м классе. Очень люблю литературу как предмет личного мышления. Но хочу поговорить о том, что я считаю - и, надеюсь, меня поддержат мои сверстники - лишним сейчас в литературе как в предмете.

Два года назад мы изучали комедию Грибоедова "Горе от ума". Пусть Чацкий - прообраз Грибоедова, разночинец, одиночка среди окружающей его сытой и бессмысленной жизни. Все это понятно, ясно всем. Но "что дает это произведение восьмиклассникам, которые больше следят за выпуском "Подвига" и "Эврики"? Ч го даст нам это в жизни? Хорошо, я согласна: мы должны учиться размышлять, думать. Но, мне кажется, мы бы больше, горячее размышляли на том же уроке, если бы разбирали произведение писателя нашей эпохи, где затронуты наши интересы. Пусть современники Тургенева оценили "Отцов и детей", как одно из лучших произведений того времени. Я и мои сверстники с ними совершенно согласны. Но, мне кажется, это произведение все-таки для внеклассного чтения. А мы пишем сочинения о спорах Базарова с Николаем Петровичем и, разумеется, никогда не забываем упомянуть, как Базаров без жалости резал лягушек...

Ну, а если бы мы в эти часы говорили, ну, скажем, о современной поэзии?..

Кто-нибудь мне возразит: "Ну, если так рассуждать, то вообще вся литература XIX века должна быть вычеркнута из программы". А вот что скажу я. Да, мне очень нравится яркая, живая литература. В этом ряду стоят такие произведения, как "Мать", "Война и мир", "Поднятая целина", "Петр Первый" и, конечно, "Евгений Онегин". Эти произведения высоко оценены людьми нашего общества, в том числе советскими школьниками. Но пусть откликнется тот человек, который запоем читал и перечитывал бы "Преступление и наказание" Достоевского, который с воодушевлением рассказывал о такой "светлой личности", как Родион Раскольников! Вот уж, проститеменя, действительно, беспросветная тьма, а не книга...

Давно уже пора пересмотреть школьную программу по литературе. Она должна направлять мировоззрение нас, будущих строителей общества. Ведь сейчас уже строится коммунизм, а программа школьной литературы все та же, что в 30-е годы.

Хотелось бы, чтобы на мое письмо откликнулись и мои ровесники, и все, кого это хоть чуточку задело.

С комсомольским приветом".

Письмо действительно задело всех. У Тани были единомышленники, но гораздо больше противников. Горячий спор возник и на совместном собрании учеников и родителей, заставил о многом задуматься даже тех, кто только слушал. Он дал богатую пищу для разговора и дома, в семье.

Мне вспоминается еще одно собрание, на котором тоже присутствовали и ученики и родители. Это был сбор "Мое увлечение", на который пионеры седьмого класса пригласили своих отцов и матерей. "Таким сбором,- говорили пионервожатый и классный руководитель,- нам хотелось наглядно показать ребятам, что увлеченный чемто человек живет содержательнее, веселее и окружающим с ним интереснее".

Предположение, что сбор вызовет немало полезных размышлений и предложений у родителей, тоже оправдалось. Для подготовки к сбору ребята объединились в небольшие группы по родственным увлечениям. Каждая группа свое выступление готовила самостоятельно, но все знали, что надо не только спеть, станцевать, сыграть на гитаре или аккордеоне, продекламировать стихи, показать свой альбом с марками или свои рисунки, но и рассказать коротко, живо что-то особенно яркое, интересное о любимом композиторе, артисте, поэте; об опере или балете, которым особенно восхищаешься; о художнике, которому поклоняешься.

Сбор превзошел все ожидания. Ребятам приоткрылось друг в друге что-то новое, значительное, достойное уважения. Громкими аплодисментами просили еще и еще исполнить что-нибудь на баяне Игоря, который в школе, кроме упреков за двойки, ничего не слышит. Саша, не раз получавший выговор за то, что сбегал с уроков на футбольную площадку, рассказал о выдающихся футболистах такое, чего никто не слыхал.

Многие родители в тот вечер увидели своих детей другими глазами. Отцу и матери Игоря стало ясно, что баяну в жизни их сына будет принадлежать большое место.

Надо посоветоваться с учителями, как помочь сыну подтянуться в учебе, не оставляя занятий музыкой, решили они.

- Почему на таком интересном сборе никто не фотографирует? - спросил один из отцов. Оказалось, что два мальчика имеют аппараты, но в школе нет фотокружка.

- Приходите ко мне по средам вечером - и я сделаю из вас классных фотокорреспондентов,- сказал он под громкие рукоплескания всех присутствующих.

- Неужели в классе нет шахматистов?- удивляется другой папа.

Несколько ребят подняли руки.

- Так давайте и мы покажем свое искусство: устроим шахматный турнир,предложил он.

Надо больше интересоваться тем, что делают ребята после школы, чем увлечены, к чему имеют способности.

Не нужно жалеть свое свободное время для ребенка и его товарищей, помогать им развивать таланты, способности.

Такие выводы сделали для себя взрослые, присутствующие на этом сборе. v

Большой интерес для родителей представляют и собрания-отчеты, особенно когда о школьной жизни рассказывают сами ребята.

На такие встречи ученики приходят начищенные, наглаженные, подтянутые. Класс, накануне тщательно убранный, сверкает чистотой. На партах сочинения о впечатлениях от коллективного посещения театра или о книге, тетради с последними контрольными работами по математике и русскому языку. В классном красном уголке новый выпуск стенной газеты. В заметках отмечается хорошее и осуждается плохое в работе класса, отдельных ребят.

Отряд выстраивается на рапорт. Рапорт об учебе! Рапорт об общественных делах! Рапорт об участии на конкурсе военной песни в честь Дня Советской Армии! Потом звучит песня, за исполнение которой отряд получил первое место на конкурсе.