Что такое «организованная речь»? Прежде всего, это речь, протекающая в нормальном темпе и ритме, развитая, слитная, без повторов и запинок. Это речь достаточно выразительная, с различными интонациями. Многие маленькие дети говорят в ускоренном темпе, быстро, взахлеб, именно поэтому часто появляются запинки, речь становится прерывистой. В быстрой неорганизованной речи закрепляются нарушения произношения, неправильные движения органов артикуляции.Некоторые малыши, наоборот, говорят слишком медленно, их речь невыразительная и монотонная, тонус артикуляционных мышц снижен. В таких ситуациях эффективны несложные, но интересные речевые игры, способствующие организации речи. Такие игры пополняют и активизируют словарь малыша, его речь становится более грамотной. Они обогащают связную речь, учат высказывать мысли более точно, развивают внимание, память и мышление. Игры могут использоваться на занятиях с детьми разного возраста, вы всегда можете усложнить или адаптировать в зависимости от возраста ребенка.

Существует определенная информация, которую ребенку необходимо знать наизусть, это, например, адрес, сведения о себе и родных. Запомнить их помогают речевые эталоны.

Речевые эталоны – это устоявшиеся образцы речи, которые постоянно используются в различных ситуациях практически в неизменном виде:

Меня зовут Саша.

Моя фамилия Петров.

Мне четыре года.

Я живу в городе Санкт-Петербурге.

Мой адрес: улица Снежная, дом № 37, квартира 116.

Я живу на шестом этаже.

В нашей квартире три комнаты.

Мой телефон: 274-97-90.

Мою маму зовут Надежда.

Моего папу зовут Владимир.

Моего брата зовут Игорь.

Я хожу в детский сад «Здравушка».

Я хожу в среднюю группу.

Это наиболее распространенные речевые эталоны, которые постоянно используются в обиходе, являются необходимой информацией о самом себе и какое-то время остаются неизменными. Ребенок хорошо усваивает их, произносит не задумываясь. Количество эталонов можно увеличивать, малыш может запомнить различную информацию не только о себе, и на другие темы, это зависит от его возраста и уровня развития.

На заметку!

Для того чтобы произносить речевые эталоны (особенно на первых порах) было легче и удобнее, речь можно сопровождать движениями руки. Например, ребенок одновременно говорит и касается рукой поочередно правой и левой коленки. При этом идет послоговое проговаривание, то есть каждый слог отмечается касанием. Движения должны быть плавными, не отрывистыми, легкими. Проговаривание может быть и пословным.

Автоматизированные ряды – это виды речи, которые запоминаются и произносятся автоматически. Например:

• счет: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10, 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1,

• перечисление дней недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье;

• перечисление месяцев года: январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Отрабатывать слитную речь, конечно, нужно в игровой форме, особенно на первых порах.

«Лес-море».

Предложите ребенку рассмотреть картинки и определить, где находятся предметы – в море или в лесу. Каждый ответ начинается с названия одного предмета.

Рыба в море.

Грибы в лесу.

Ягоды в лесу.

Лодка в море.

Кит в море.

Заяц в лесу.

Елка в лесу.

Спрут в море.

Ракушки в море.

Ежик в лесу.

«Сад-огород».

Дайте малышу рассмотреть картинки и попросите определить, где находятся предметы – в саду или в огороде. Каждый ответ начинается с названия одного предмета:

Морковка в огороде.

Капуста в огороде.

Яблоки в саду.

Груши в саду.

Цветы в саду.

Грядки в огороде.

Картошка в огороде.

Слива в саду.

Репка в огороде.

«Ходит – не ходит».

Предложите малышу рассмотреть картинки и определить, умеет ходить предмет или нет. Каждый ответ начинается с названия одного предмета.

Кошка ходит.

Жук ходит.

Стол не ходит.

Дом не ходит.

Конь ходит.

Дерево не ходит.

Мальчик ходит.

Ворона ходит.

Машина не ходит.

Ведро не ходит.

«Назови следующий».

Для этой игры нужен мяч. Произносите число, одновременно ударяя мячом об пол, причем удар мяча должен совпадать с ударением в слове. Ребенку нужно назвать следующее по порядку число и одновременно ударить мячом об пол.

трИ – четЫре одИн – двА

сЕмь – восЕмь пЯть – шЕсть двА – трИ

дЕвять – дЕсять вОсемь – дЕвять четЫре – пЯть шЕсть – сЕмь

Называйте день недели, одновременно ударяя мячом об пол, ребенку нужно назвать следующий по порядку день и так же одновременно бить мячом. Помните, удар мяча должен совпадать с ударением в слове.

средА – четвЕрг воскресЕнье – понедЕльник четвЕрг – пЯтница втОрник – срЕда суббОта – воскресЕнье четвЕрг – пЯтница понедЕльник – вторник пЯтница – суббОта срЕда – четвЕрг

Произносите название месяца года, одновременно ударяя мячом об пол, ребенку нужно назвать следующий по порядку месяц и также одновременно бить мячом. Удар мячом должен совпадать с ударением в слове.

иЮнь – иЮль декАбрь – янвАрь

Август – сентЯбрь мАй – иЮнь сентЯбрь – октЯбрь мАрт – апрЕль иЮль – август ноЯбрь – декАбрь феврАль – мАрт янвАрь – февраль апрЕль – май

«Назови, какой?»

Называйте предмет, одновременно ударяя мячом об пол. Ребенку нужно назвать признак этого предмета и одновременно бить мячом. Помните, удар должен совпадать с ударением в слове.

грУша – жЕлтая стОл – деревЯнный

Ужин – вкУсный мАльчик – большОй дЕрево – высОкое лЕд – холОдный мАма – дОбрая кнИга – тОлстая кОт – пушИстый вЕтер – сИльный кнИга – интерЕсная

Яблоко – слАдкое дОждь – сИльный дЕвочка – мАленькая пирОг – мЯгкий игрУшка – нОвая одеЯло – тЕплое

«Назови, что делает?»

Произнесите название предмета и одновременно ударьте мячом об пол. Ребенку нужно сказать, что делает этот предмет, и одновременно ударить мячом. Удар мяча совпадает с ударением в слове.

лягУшка – прЫгает снЕг – пАдает корОва – мычИт слОн – тОпает огОнь – горИт врАч – лЕчит дЕдушка – спИт глазА – смОтрят топОр – рУбит пОезд – Едет дЕти – игрАют вЕтер – дУет мЫшка – пищИт лЕд – тАет птИцы – поЮт лИстья – пАдают петУх – кукарЕкает

Утка – крЯкает

«Назови, что?»

Называйте действие, одновременно ударяя мячом об пол. Ребенку нужно сказать, на что направлено это действие, и одновременно ударить мячом. Удар мяча совпадает с ударением в слове.

вИжу – птИцу рисУю – конЯ

Ем – кАшу ловлЮ – бАбочку читАю – кнИгу держУ – сУмку надувАю – шАрик леплЮ – слонА

рЕжу – бумАгу пьЮ – лимонАд стирАю – рубАшку мОю – посУду стрОю – домик леплЮ – зАйца вИжу – птИцу несУ – сУмку глАжу – котА

причЕсываю – вОлосы

Задание можно усложнить, если попросить ребенка отвечать двумя словами. Главное, чтобы малыш произносил слова как одно целое, не прерывая дыхание.

рисУю – конЯ, дЕрево

Ем – кАшу, бУлку ловлЮ – бАбочку, жукА

читАю – кнИгу, журнАл держУ – сУмку, зОнтик надувАю – шАрик, пузЫрь леплЮ – слонА, жАбу рЕжу – бумАгу, нИтку пьЮ – лимонАд, какАо стирАю – рубАшку, штанЫ