Басов Михаил Яковлевич (1893—1931)—советский психолог, разрабатывал один из первых вариантов теории деятельности в психологии.

Гальтон (Haiton) Френсис (1822—1911)—см. т. 1, с. 464. Разработал метод так называемой коллективной фотографии (популярный в начале XX в.), когда на один кадр снимались лица многих людей. В результате сходные черты выделялись, индивидуальные — затушевывались. Гальтон считал, что этот метод является хорошим аналогом для иллюстрации психологического механизма формирования понятий. Ср. также: Л. С. Выготский. О психологических системах, т. 1, с. 109— 131.

Пиаже (Piaget) Жан (18%—1980)—см. т. 1, с. 464, т. 4, с. 409. Подробнее об отношении Выготского к работам Пиаже см.: Мышление и речь, т. 2, с. 23—79, а также предисловие Выготского к русскому изданию книги Пиаже «Речь и мышление ребенка» (М., 1932).

Морозова Наталья Григорьевна (р. 1910)—советский психолог, дефектолог, ученица Л. С. Выготского.

Вине (Binet) Альфред (1857—1911)—см. т. 1, с. 462.

Данное исследование является развитием идей, высказывавшихся Выготским в статье «Проблема культурного развития ребенка».— Педология, 1928, № 1.

Об эгоцентрической речи см.: Мышление и речь, т. 2, с. 5—361.

Кос (Kohs) Сэмуэль Калман (1890—?) — американский психолог, специалист по детской психологии, автор ряда тестов. Об оценке Выготским работ Коса см. также его статью «О психологических системах», т. 1, с. 109—131.

Гешелина Лия Соломоновна (1892—?) — педагог, специалист по дошкольному воспитанию.

20. Потебня Александр Афанасьевич (1835—1891)—см. т. 2, с. 486, т. 3, с. 349.

Разрабатывал проблемы соотношения языка и мышления, учение о «внутренней

348

КОММЕНТАРИИ

форме слова» и др. Работы Потебни оказали большое влияние на Выготского—см.: Мышление и речь (т. 2, с. 5—361), Психология искусства (1968).

Сахаров Лев Соломонович (?—1928)—см. т. 2, с. 486. Имеется в виду его работа «О методах исследования понятий» (1930). Об оценке этой работы Сахарова Выготским см. также: Мышление и речь, Экспериментальное исследование развития понятий.

Котелова Юлия Владимировна (1905—1980) —см. т. 2, с. 486.

Йеркс (Yerkes) Роберт (1876—1956)—см. т. 2, с. 485. Подробнее об оценке этих работ Выготским см.: Мышление и речь, т. 2, с. 89—118.

Штерн (Stern) Вильям (1871 —1938)—см. т. 2, с. 464. Подробнее об оценке Выготским работ Штерна см.: Мышление и речь, т. 2, с. 80—89.

Левина Роза Евгеньевна (р. 1908)—см. т. 2, с. 483.

Уотсон (Watson) Джон Бродес (1878—1958) — американский психолог, лидер бихевиоризма. Имеется в виду его работа «Психология как наука о поведении». Об оценке Выготским идей Уотсона см. также: Мышление и речь, т. 2, с. 89—118. Ранее Уотсона данную идею высказал английский филолог М. Мюллер.

Хэд (Head) Генри (1861 —1940) —см. т. 1, с. 467.

Эта идея Выготского впоследствии была развита его учениками, в частности Д. Б. Элькониным (1971, с. 16—25).

Клапаред (Clapared) Эдуард (1873—1940)—см. т. 1, с. 463; т. 2, с. 482.

Ср. работы Выготского: «Проблема культурного развития ребенка», «История высших психических функций».

Фолькельт (Volkelt) Ганс (1886—?) — немецкий психолог-идеалист, принадлежал к лейпцигской школе.

Вернер (Werner) Гейнц (1890—?)—немецкий психолог, специалист по детской психологии, психологии восприятия.

Подробнее об оценке Выготским см. его предисловие к работе В. Келера «Исследование интеллекта человекоподобных обезьян» (т. 1, с. 210—237).

Иенш (Iaensch) Эрик (1883—1940)—см. т. 1, с. 464.

Кафка (Kafka) Густав (1883—?)—немецкий психолог. Имеется в виду его работа (G. Kafka, 1922).

Левин (Levin) Курт (1890—1947)—см. т. 1, с. 465. Об отношении Выготского к его работам см. подробнее: Орудие и знак в развитии ребенка (наст, том); Лекции по психологии. Лекция 6. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте (т. 2, с. 454—465).

Коффка (Koffka) Курт (1886—1941)—см. т. 1, с. 460.

Ср. известную формулу Выготского: «Мы можем сформулировать общий генетический закон культурного развития в следующем виде: всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцене дважды, в двух планах, сперва—социальном, потом психологическом, сперва между людьми, как категория интерпсихическая, затем внутри ребенка, как категория интрапсихическая» (т. 3, с. 145).

Менчинская Наталия Александровна (р. 1905)—советский психолог, ученица и сотрудница Выготского. Впоследствии специалист по психологии обучения.

Божович Лидия Ильинична (1904—1981)—советский психолог, ученица Л. С. Выготского, специалист в области психологии личности ребенка.

Славина Лия Соломоновна (р. 1906)—советский психолог, ученица Выготского, занимается вопросами специальной психологии.

Леонтьев Алексей Николаевич (1903—1979)—см. т. 1, с. 404; т. 2, с. 483. Исходя из этих положений Выготского, он проводил экспериментальные исследования, отраженные в монографии «Развитие памяти» (М., 1931).

Занков Леонид Владимирович (1901 —1977)—советский психолог, ученик Выготского. Специалист по психологии памяти, обучения, дефектологии.

Торндайк (Thomdike) Эдвард (1874—1949)—см. т. 1, с. 461; т. 2, с. 485; т. 5, с. 345.

Имеется в виду сцена из «Фауста» Гёте (ч. 1, сцена «Рабочая комната Фауста»), где Фауст подвергает сомнению библейское изречение «Вначале было слово» и ставит вместо него «Вначале было дело». См. также: Мышление и речь, т. 2, с. 295—361.

46. Гутцман (Gutzman) Герман Альберт Карл (1865—1922)—немецкий психолог,

специалист по психологии речи.

КОММЕНТАРИИ

47. Липманн (Lipmann) Гуго (1863—1925)—немецкий психиатр. Его учение об апраксиях изложено в: Drei Aufsätze aus dem Apraxiegebiet, Berlin, 1908. Разрабатывал также проблемы зрительных галлюцинаций, изучал афазии.

УЧЕНИЕ ОБ ЭМОЦИЯХ

Написана рукопись приблизительно в 1931 —1933 г. Имела различные названия: «Учение Декарта и Спинозы*,о страстях в свете современной психоневрологии», «Спиноза», «Очерки психологии. Проблема эмоций», «Учение об эмоциях. Истори-ко-психологическое исследование». Небольшие отрывки из нее публиковались дважды: «О двух направлениях в понимании природы эмоций в зарубежной психологии начала XX века».— Вопросы психологии, 1968, № 2, с. 149—156; «Учение об эмоциях в свете современной психоневрологии».— Вопросы философии, 1970, № 6, с. 119—130. В настоящем издании рукопись впервые опубликована полностью, по тексту единственного сохранившегося авторского варианта, датированного 1933 г.

Ланге (Lange) Карл Георг (1834—1900)—датский анатом.

Джемс (James) Уильям (1842—1910)—см. т. 1, с. 460. В 1885 г. в Копенгагене на датском языке вышла книга К. Г. Ланге «Эмоции», позднее переведенная на другие языки, в том числе и на русский (под названием «Душевные движения»). Выготский цитирует ее по русскому изданию. В 1884 г. была опубликована статья американского психолога и философа У. Джемса «Что такое эмоция?» (What is emotion? — Mind, 1884, v. 9). Изложенные в статье представления Джемс впоследствии развил в «Основах психологии» (1890).

Дюма (Dumas) Жорж (1866—1946)—см. т. 1, с. 470. Выготский имеет в виду предисловие Дюма к французскому переводу книги К. Г. Ланге, напечатанное затем в русском издании 1896 г.