H
Нейрат О.—279, 360
П
Павлов И. П.—54, 55, 66, 67, 78, 79, 81—83, 86, 224, 257, 287, 355
Пиаже Ж.—135, 141, 146, 256, 320—322, 326, 327, 357, 360
Платон—356
Полицер Ж.—84, 85, 355
Потебня А. А.—171—173, 358
Р
Рамон-и-Кахал С—278, 279, 360
Раншбург—202
Рево д'Аллон—216, 218
Рибо Т.—211—213, 216, 231, 236, 359
Ронжа—331—333
Рубин Э.—217, 359
С
Сеген Э,—148, 198, 236, 237, 357—358 Селли Д.—186, 187, 358 Семон А.—239 Сепп Е. К.—333 Солье П.—236, 237
Спиноза Б,—253, 254, 276. 277, 288, 291, 360
Т
Титченер Э.—99, 100, 102—105, 107, 213—216, 224, 354, 357, 359
Толстой Л. Н.—67, 306
Торндайк Э.—132, 139,152, 153,294,295, 297, 306—309, 311, 312, 327, 357
Трошин П. Я.—193, 236, 358
Тудер-Гарт—262
Турнвальд Р.—68, 73, 75, 83, 355
У
Уитней—88
Уотсон Дж.—52, 143, 321, 355
Ухюмский А. А.—224, 359
Ф
Файнингер—354
Федорченко—162
Фихте И.—324, 360
Фолькельт Г.—50, 93, 94, 116—118, 122,
322, 355 Фребель Ф.—197, 358 Фрейд 3.—20, 59, 240, 321, 354 Фуко М.—217 -
X
Холл С—133, 357
Ш
Шарко III.—357
Шахматов А. А.—173, 358
Шекспир У.—19, 254
Шеррингтон Ч.—285, 287, 360
Шпрангер Э.—20, 22, 327, 355
Штерн В.—97, 121, 130, 162, 163, 167—,
170, 176, 181, 189, 197, 226, 255, 259,
260, 298, 332, 348, 356
Э
Эдингер Л.—167
Элиасберг В.—148, 226—228, 231—235,
259, 260 Энгельс Ф,—6, 56, 58, 77, 80, 82, 89, 98,
113, 114, 290 Эпштейн—329—334
362
предметный указатель
Абстракция
роль внимания в абстракции—
226—231 Активность человека
воздействие на ситуацию—71—
73
воздействие на другого человека— 73
воздействие на процесс—73
система активности (по Г. Джен-
нингсу)—32—34 Анализ
вещи—94, 95, 103
генетический—100
динамический — 100
задачи—95, 96
кондиционально-генетический—
97, 99
процесса—95, 103
субъективный интроспективный—98, 104
феноменологический—97 Аномальный ребенок
воспитание — 299
образование понятий—270, 272,
273
обходные пути развития—38, 39,
147, 148, 299—302
обучение чтению и письму—
198—200, 301
овладение поведением—148, 149
развитие высших психических
функций—36—39, 147, 149, 166,
202, 232, 299—302 Антропоморфизм—138 Арифметические операции
у аномальных детей—202
у дошкольников—201, 296 обу чение арифметике—204, 292—294, 296, 304, 310, 311', 314 овладение знаком—203
у школьников — 296 Ассоциация — 75, 112
В
Внимание
у аномального ребенка—232-238
и волевой проиесс—215,
236—238
методика двойной стимуляции—
207—210
непосредственное—208
непроизвольное—99, 100, 211,
212, 215, 217, 218, 238
овладение вниманием—216
опосредованное—208, 209, 211,
217, 228, 230
произвольное — 99, 100, 210—
213, 215—218, 221, 222, 226, 233,
238
в реакции выбора—218—222,
228—231, 238, 274
как рефлекс—205, 212
роль в абстракции—226—231
роль знака—224—226, 230, 231,
236, 244
стадии развития—213—215
теории Г. Мюллера—224 Резо д'Аллона—216, 218 Т. Рибо—211, 212 Э. Титченера—213, 214
установка внимания—222—224 Воля—112, 118, 119, 127, 274, 279—281, 288, 289
волевое действие—274, 279, 280,
282—284, 286, 287, 327
волевой акт—66
развитие—14, 289, 290
свобода воли—72, 276—278, 287,
290, 291 Врастание в культуру—19, 31, 291, 292,
297, 303, 327 Вращивание
мнемотехничсских приемов —
161, 162, 248—250
и развитие речи—162, 163
типы—160, 161 Выбор —112, 157, 274, 275, 277, 278,
282, 284, 286
Ж
Д Д>ализм—14, 15
как зрительный знак—180, 182, 184
363
Жест
ПРЕДМЕТНЫ
и игра—182
и пиктографическое письмо— 180
и рисование—181, 184
указательный—143, 144
Жребий—66—70, 275—277, 279, 282
3
Знак—78, 81, 82, 86, 87, 89, 116, 131, 146, 148, 154, 159, 169, 175, 207, 326
и значение—169, 170, 172, 174, 176, 231
искусственный— 117 овладение знаком—203 письменный знак как символ первого и второго порядка—191, 194
сигнификация—80, 81, 86 как средство воздействия—141 употребление—87, 117, 161
И
Игра—182, 259, 325
Истерия—281, 283, 284, 288—290
Л
Личность—315—317
развитие—315—317, 321, 323,
324
«я»—320, 324, 325
M
Метод
аналитический—99 двойной стимуляции—207—210 интерпретации'— 49 раздражения, выражения и реакции (В. Вундта)—45, 48 роль инструкции—53, 54, 104 самонаблюдения—44, 46, 54 стимула—реакции—41, 43, 47 условных рефлексов—26, 48 экспериментально-генетический—95
экспериментальные—44, 47, 50, 51, 52, 57
Мировоззрение—315—317
развитие—315, 316, 320,321,323, 325
Мозг—12, 27, 140
Мотив—66, 274—276, 279
борьба мотивов—68, 274—276,
284—286
вспомогательные—279, 281, 284,
288
стимулы-мотивы—277, 284
364
УКАЗАТЕЛЬ
Многоязычие—329—337 Мышление
арифметическое—75, 76
безобразное—52
доречевое—262, 263
животных—262, 268, 303
задача в мышлении—264, 266,
267, 269
конкретное—269, 273
магическое—17, 157
натуральное—272, 317, 318
образное—269
обходный путь (в решении задач)—266
отвлеченное—302
планирование—267
и представление—263, 264
примитивное—'29, 68
причинное—270
развитие мышления—254, 255,
256, 258—261, 265, 293, 313
речевое—268, 269, 326
и речь—254—261, 265, 269; 270,
292, 313, 335, 336
и решение задач—266, 272, 311*.
312
синкретическое—256, 257, 269,
270, 326
средства мышления—267
эйдетическое—263—265, 270
H
Навык
и подражание—131
речедвигательный—12 Намерение—119, 254, 280, 281, 288, 319
О
Обходные пути—38, 39, 122, 147, 266 Одаренность—303—305, 312
измерение—306—310
интеллектуальная—305
музыкальная—304
общая—305, 306
специальная—305, 306 Онтогенез—29—31 Орудие—87—89, 174, 263, 265, 318
употребление—13, 26, 30, 32—
34, 87, 122, 158, 167, 266, 268
Д
Память—239, 245, 274, 288 вербальная—>252 вращивание мнемотехнических приемов—248—250 генетический закон—247 естественная—251, 254 запоминание—242—244,249» 254
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
искусственная—251, 254
конкретная—296
культурная—72, 85, 86, 74
логическая—13, 250, 252
механическая—13, 246, 253
мнемотехника—239, 240, 244—
246, 288
овладение памятью—242, 243,
246
опосредованная—252
параллелограмм развития памяти—247
примитивная (натуральная)—73,
74, 239, 321
припоминание (воспоминание) —
243, 253, 254
прои звольная—250
развитие—239—241, 249, 250,
254
способы—246, 247, 252
эффективность—245—247 Письменная речь—73, 177, 192, 250,
252, 261, 296, 321
громкое и молчаливое чтение—
192, 193
и жест—181
идеографическое письмо —188—
190
и игра—185, 186, 192
как моторный навык—177, 195,
197