Амент (Ament) Вильгельм Карл (1876—?)—немецкий психолог. Специалист по изучению детской памяти.

Вундт (Wundt) Вильгельм (1832—1920) — немецкий психолог, физиолог. В философии — дуалист. Создатель экспериментальной психологии. Член

484

КОММЕНТАРИИ

многих академий мира, в том числе Российской академии наук. Специалист по этнопсихологии. Центральную роль в душевной жизни отводил воле. Выготский редко прямо ссылается на Вундта, но весьма вероятно скрытое влияние Вундта на Выготского. В частности, интересно сравнить культурно-историческую ориентацию Вундта и Выготского.

Мейман (Meuman) Эрнст (1862—1915). Немецкий психолог, специалист по детской психологии, педагогике, эстетике.

Идельбергер (Idelberger) Генрих Антон (1873—?)—немецкий психолог, специалист по психологии речи, детской психологии.

Келер (Köhler) Вольфганг (1887—1967)—немецкий психолог, один из ведущих представителей гештальтпсихологии. Разрабатывал методологические вопросы гештальтпсихологии, пытаясь соотносить ее с квантовой механикой, и многочисленные экспериментальные вопросы. Особую известность ему принесли работы 1914—1917 гг. с обезьянами. Для Выготского результаты этих работ Келера были важны тем, что подтверждали его мысль о роли «психологических орудий» и знаков в опосредовании психических функций. Об интерпретации Выготским работ Келера см. главу четвертую настоящей монографии, а также предисловие к осуществленному по его инициативе русскому переводу книги Келера «Исследование интеллекта человекоподобных обезьян» (1930).

Иеркс (Jerkes) Роберт (1876—1956)—американский психолог, бихевио-рист. Специалист в области зоопсихологии, сравнительной психологии, в частности проводил исследования на обезьянах.

Бергсон (Bergson) Анри (1859—1941)—французский философ, писатель, психолог. Член Французской академии, лауреат Нобелевской премии по литературе. Один из создателей интуитивизма, философии жизни, оказал большое влияние на экзистенциализм. Первоначальная реальность, по Бергсону, жизнь, отличающаяся от материи и духа, которые есть результат ее распада. Сущность жизни может быть постигнута лишь интуицией. В области психологии создал оригинальную концепцию памяти.

Торндайк (Thorndike) Эдуард (1874—1949)—американский психолог, первый по времени бихевиорист. Специалист в области сравнительной психологии и психологии обучения. Сформулировал закон, согласно которому обучение происходит методом проб и ошибок; разработал методику исследования поведения животных при помощи «проблемного ящика» (клетка с секретом, механизм которого должно «открыть» само животное).

Вагнер Владимир Александрович (1849—1934)—русский биолог, зоолог, психолог. Основатель школы сравнительной психологии в России. Разрабатывал идею эволюции по чистым и смешанным линиям, которая оказала большое влияние на Выготского в последний период его жизни, при создании концепции функциональных систем.

Боровский Владимир Максимович (1882—?)—русский психолог. Специалист по психологии животных. Впоследствии отошел от научной психологии, занялся зоологией.

Гобхауз (Gobbkhaus) Леонард (1864—1929) — английский зоолог, философ. Стремился применять антропологические и физиологические данные в социальных исследованиях.

Фриш (Frisch) Карл (р. 1886) —австрийский физиолог и этолог. Лауреат Нобелевской премии. Расшифровал механизм передачи информации пчелами.

Бюлер (Bühler) Шарлотта (р. 1893) — австрийский психолог, жена и со-автоп К. Бюлера. Специалист по детской психологии.

Плеханов Георгий Валентинович (1856—1918)—русский философ-марксист, один из основателей РСДРП. В 20-е гг. труды Плеханова были очень популярны, в частности широко использовались при попытках построения марксистской психологии. Использовал их с такой целью и Выготский (см.: Исторический смысл психологического кризиса, т. 1).

Келлер (Keller) Елена (1880—?) — американская слепоглухонемая, стала писательницей,

485

КОММЕНТАРИИ

Римат (Rimât) Франц (?) — немецкий психолог, специалист по психологии мышления.

Детерминирующая тенденция (по Аху)—тенденция, определяющая мышление; порождается задачей, которую решает человек.

Узнадзе Дмитрий Николаевич (1886—1950)—советский психолог, академик АН Грузинской ССР. Основатель грузинской психологической школы. Разрабатывал проблему установки, во многом опираясь на работы Axa (идея детерминирующей тенденции). Выготский знал Узнадзе, высоко ценил его работы, считал его ведущим советским психологом.

Сахаров Лев Соломонович (?—1928)—советский психолог, один из ближайших учеников Выготского. Совместно с ним разработал методику двойной стимуляции (методика Выготского — Сахарова).

Котелова Юлия Владимировна (1905—1980)—советский психолог, ученица Выготского и И. Н. Шпильрейна. Работала в области детской психологии, затем — психологии труда.

Мюллер (Müller) Георг Элиас (1850—1934)—немецкий психолог-экспериментатор. Сторонник теории ассоцианизма. Специалист по психологии представлений и памяти. Автор теории «персеверационных тенденций», согласно которой представления, бывшие в сознании, имеют тенденцию возвращаться.

Блонский Павел Петрович (1884—1941)—советский психолог, педагог, историк философии. Один из основателей теории трудовой школы. Совместно с К. Н. Корниловым начал разрабатывать идею марксистской психологии.

Гсзелл (Gesell) Арнольд (1880—1961)—один из дснователей американской детской психологии.

Штейнен (Steinen) Карл, фон ден (1855—1929)—немецкий путешественник, географ, антрополог. Подробно описал путешествие в Центральную Бразилию в 1884 г.

Турнвальд (Thurnvvald) Ричард (1869—1954)—английский антрополог, путешественник. Его работы наряду с работами Л. Леви-Брюля широко использовались Выготским.

Потебня Александр Афанасьевич (1835—1891)—русский филолог, член-корреспондент Академии наук. Специалист по теории словесности (язык и мышление, природа поэзии, психология эстетических переживаний, поэтика жанра, учение о «внутренней форме слова» и т. д.). Представитель школы «исторического языкознания», линии Гумбольдта—Штейнталя. Работы По-тебни оказали большое влияние на Выготского (см.: Психология искусства, 1968).

Погодин Александр Львович (1872—1947)—русский историк, филолог, психолог, в философии — позитивист. Выготский, по-видимому, использует его книгу «Язык как творчество» (1913). После 1919 г. — эмигрант.

Кречмер (Krechmer) Эрнст (1888—1964)—немецкий психиатр. Один из основателей конституционалистического направления в психиатрии. Установил связи между типом телосложения и некоторыми психическими заболеваниями (шизофрения, эпилепсия, маниакально-депрессивный психоз), которые впоследствии отчасти подтвердились.

Кюльпе (Kulpe) Освальд (1862—1915) — немецкий психолог, основатель вюрцбургской школы.

Гроос (Groos) Карл (1861—1946)—немецкий психолог, специалист по детской психологии. Автор известной теории игры, где с биологизаторских позиций показал, что игра есть средство развития и тренировки определенных функций организма.

Кро (Kroh) Освальд (1887—?) — немецкий психолог, специалист по психологии обучения и воспитания.

Линднер (Lindner) Густав Адольф (1828—1887) —чешский философ и педагог. Сторонник теории И. Ф. Гербарта и Г. Спенсера.

486