1 -я — ассоциативный комплекс 141—143, 145, 148, 157, 174, 183

2-я — комплекс-коллекция 142—144, 147

3-я — цепной комплекс

144—146, 157

4-я — диффузный комплекс 146, 147

5-я — псевдопонятия 147— 154, 158, 160, 167—172, 176

Л

Логика

детская 24, 31, 33, 42, 43, 62— 64, 68, 74, 117, 209, 222 логическое мышление 31, 33, 56, 57, 68, 70, 75—77, 81, 159

M

Методы в психологии

анализа по «единицам» 10—13,

467, 470, 479 изучения понятий

исследования абстракции

119

«двойной стимуляции» 128—

130, 471

синтетически - генетический

120, 121, 126—128

исследования мышления и

речи 13—15, 17, 19—21,

23—27, 35, 43, 48, 91 Мышление

аутическое 28—32, 35—42, 46, 58—62, 67, 68, 218, 286, 319, 326, 435, 436, 443, 447, 450 возникновение 104, 105, 114 действенное (практическое) 39, 143, 147, 173, 182, 184, доречевое

у антропоидов 119—128

у детей 129, 131, 135, 136,

138 детское 23, 24, 27, 28, 31, 41, 76, 77, 157, 158

животных 89—102, 113, 172, 173, 175, 183

конкретное 140, 144, 154, 155, 168, 181

как процесс решения задач 122—125, 127—130, 132, 133, 136

у обезьян 90, 91, 94, 97, 98

наглядное, образное 43—

148, 156, 160, 167, 173, 175,

182—184 понятийное 60, 121, 123, 124, 130—132, 139, 140, 145. 148, 150, 153, 156, 160, 161, 165, 166, 167, 175—178, 182, 184 примитивное 160, 161, 166, 168, 175, 176

продуктивное 283, 301, 304 реалистическое 29, 31, 32, 36— 39, 46, 47, 53, 58—61, 74 речевое 12—18, 36, 47, 51, 52, 57, 75, 76, 83, 104, 105, ПО, 114, 117, 132, 143, 167, 175, 183, 267, 268, 272, 296, 297, 299, 343, 346—348

отношение к воображению 61, 451—453

отношение к восприятию 281,

282

отношение к ощущению 16, 360

отношение к памяти 281, 282

отношение к речи 10—22, 47—

49, 56, 61, 80, 81, 85, 89, 91,

497

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

103—105, 110, 111, ИЗ, 313,

353—355, 358—360

связь с действительностью 42,

75, 76, 136—139, 289

теории

ассоциативная 396—398, 402 бихевиористская 398, 402— 403, 407—409

вюрцбургской школы 400, 402, 403, 407, 409 гештальтпсихологии 403 Д. Дриша 402

Ж. Пиаже 28—33, 35, 39, 42, 55, 59, 71, 75, 194, 195, 226, 230, 233, 319, 405—407

H

Навыки

отношение к образованию понятий 111, 112, 135

Обобщение

комплексное (см. Комплекс) антропоидов 173 ребенка 147—151, 154, 157, 158, 160, 167, 170, 171 как осознание 231, 232 как отражение действительности 16, 61 как словесный акт 16 связь с общением 18, 19

Обучение

ведущая роль в развитии школьника 186

и усвоение арифметики 241, 244, 245

и усвоение грамматики 109, 241—243, 245, 307 и усвоение иностранного языка 257—259, 265—269 отношение к зоне ближайшего развития 302—306 отношение к развитию житейских понятий 187, 189—191, 194—199, 206, 224, 290, 291 теории 184, 224—235, 241, 243—255, 287, 288

Общение 17, 18

взрослых и детей 125, 137, 150—154, 167 и речь 17—19

Орудие

их употребление обезьянами 89, 93, 94, 97, 102, 112, 172, 173 и произвольность 214

психологическая природа 218, 220

связь с затруднениями в деятельности 49, 50 связь с речью ребенка 49, 50 уровни 185

П

Память

логическая 111, 188, 214, 247 произвольная 214, 215, 217 ребенка

в раннем возрасте 390, 395 развитие 389—391, 395 связь с мышлением 392— 395 связь с вниманием 217 связь с восприятием 11, 216 связь с мышлением 11, 388, 389, 392—395

связь с физиологией мозга 382—384 теории

борьба витализма и механицизма 383—386 дуализм 383

идеалистическое направле-ление 381, 383—385 материалистическое направление 381—383 механистическое понимание 382, 383, 385

структурное направление 387—389 Письменная речь 236—241, 337

отношение к внутренней речи 239, 240, 338, 341, 342 отношение к устной речи 211, 236—241, 337, 340, 342 Поведение

знак как средство овладения поведением 92—94, 96—98, 101, 102, 111, 172 связь с мышлением 21, 22, 103, 117, 135, 136 Подражание

роль в развитии речи 88, 95, 96,99

связь с интеллектуальными возможностями 249—251 Понимание 12, 18

связь с восприятием 216 словесное 34, 123, 124, 137, 151—153, 156, 162, 167 Понятие

осознание 208—218, 220, 257— 262

498

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

отношение конкретного и абстрактного 271—273 отношение общности и структуры обобщений 270—276,

9й1 284

перенос 129, 163—166, 177, 178,

182

продуктивный характер 122,

127

распад 135, 136, 276

роль абстракции, анализа и

синтеза в образовании 120, 131,

132, 170—172, 174, 178, 182,

279

роль восприятия в образовании

118, 119

роль задачи и цели в образовании 132, 133

роль представлений в образовании 122, 131, 132, 167, 176, 178, 181, 184

роль системы для осознания 220—224, 320—328 связь и выражение в слове 18, 118—120, 122, 123, 127—133, 142, 152, 160, 161, 166, 167, 174, 175, 177, 178, 180, 182—184 связь с действительностью 118,

119, 136, 140—142, 145, 146,

151, 167, 177, 178, 205, 220,

222, 223, 262, 269, 272, 284, 286

связь с решением задач 120,

122—134, 136, 168, 183

связь с суждениями 130, 131, 180—184

словесные определения (ребенком) 118—120, 130, 173, 177, 178, 260

слово как средство образования 118, 119, 121, 127, 132, 133, 160, 174, 184

сущность процесса развития 133, 136, 152, 155, 182-184, 187, 188, 190, 224, 278—281, 287

житейское

неосознанность 220, 287

несистематичность 284—

286

особенности развития 263,

264, 284, 290 научное

вербализм 187

включенность в систему 220,

221, 269, 284, 287

особенности развития 187—

193, 199, 203, 263, 264, 284, 290

осознанность 220, 263, 264, 287 отношение житейских и научных

единый процесс развития 198, 290

основания для разграничения 201—206

отношение развития научных к развитию житейских 184—186, 191, 192, 197, 198, 202, 255—269, 284, 290 ступени в развитии

образование неупорядоченного множества 136—139 развитие комплексов 139— 168

развитие от псевдопонятия до истинного понятия 168— 175 эквиваленты понятий

интеллектуальные образования 130, 131

наглядные, собирательные образования 161 • отличие истинных понятий от потенциальных 171, 172 отличие понятий от псевдопонятий 147, 148, 151, 152, 158

потенциальные понятия

171—174, 176, 183, 184 предпонятия 218, 224, 270, 2/1, 277, 279

синкретический образ 137— 139, 143, 154, 158, 184, 270, 271, 277, 279 Потребность 444, 445 в общении 19

отношение к мышлению 22, 59, 60, 70, 71, 121, 127, 132, 133, связь с приспособлением к действительности 59, 60 Представления

ассоциации 396 персеверации 396, 397 развитие у детей 394 у животных 90, 93, 94, 97, 175 Психологическая наука кризис 24—26 направления

ассоциативная 16, 227, 281, 302, 303, 363—366, 386, 396—398, 466, 467, 477, 481, 486, 490

499

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

бихевиоризм 359, 398, 417,

477, 482, 483, 489

вюрцбургская школа 12,

ПО, 219, 282, 288, 300, 304,

359, 466, 481, 483, 486

каузальная 382, 460

персонализм 80—89, 467,

468, 484

Ж. Пиаже 28—46, 85—61,