67—69, 218, 286, 319, 326,
467, 468, 480—482
психоанализ 28, 30—32, 37,
41, 58—60, 67, 468, 482
рефлексология 227
структурная 16, 230, 234,
281, 282, 289, 302—304, 359,
363, 367, 381, 382, 387, 403
490
телеологическая 460
французская школа 482 отрасли
детская 25, 62, 363, 366
животных 89, 112 отношение к философии 62, 63 Психологические системы
воображение 451
восприятие 380
мышление 451
память 394, 395
понятие 450
связи между функциями
380, 451
Р
Развитие психическое
актуальный уровень 246—255,
264 зона ближайшего развития 246—255, 264
закон 267 основные стадии 108—110 сензитивный период 253—255 Речь
виды
внешняя (см. Внешняя
речь)
внутренняя (см. Внутренняя речь)
глухонемых (см. Глухонемой ребенок)
животных 80, 84, 89, 91—
102, 113, 117
как сигнал 84
как средство общения 18—
20
шепотная 57, 106—108, 116,
500
эгоцентрическая 27, 42 — 58, 61, 63, 75, 79, 85, 107— 109, 116, 117, 317—332, 344, 349, 350, 352
возникновение при затруднениях в деятельности 48—50
связь с мышлением 46— 50, 61, 108
структурные особенности 52, 319—329, 344, 349, 350 связи
с воображением 448—450 стороны
их единство 309 развитие в противоположном направлении 305—307, 310
семантическая 20, 21, 268, 298, 305—313, 346, 358, 408 фазическая 20, 21, 268, 305—312, 323, 346, 358, 406, 408
экспрессивная 49, 80, 81, 84, 111, 115 теории
антиинтеллектуалистическая 84—87
интеллектуалистическая 80—89
В. Штерна 80, 81, 83, 87-функции 18—20, 42, 49—51, 55, 56, 84, 89, 101, .104, 108, 111, 167
индикативная 182 интеллектуальная 18—20, 49,50
коммуникативная 18—20, 51, 55, 56, 81, 84, 124, 322, 323
номинативная 114, 163, 166 сигнальная 84
сигнификативная 105, 115, 182
символическая 104 функциональное многообразие 337
функциональные особенности речи у детей 42, 43, 46— 53, 55, 56, 61, 84, 103—105, 108, 114, 117
С
Синкретизм детского мышления 27— 31, 34, 76, 78, 137—140, 143, 176,
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
Слово
отношение
к сознанию 360, 361 к предмету 17, 82, 83, 86, 104, 114, 115, 119, 122, 127, 137, 140, 142, 150, 152, 157, 158, 160—163, 166—168, 174, 175, 181, 348, 350, 358—360 Слово
у ребенка 393, 394, 412, 413 аффективно-волевой характер 88, 104, 116 овладение символической функцией 104
первые слова 83—88, 103, 104, 116, 167, 172, 180 функции 87, 104, 124, 135, 152, 162, 163, 166, 182
индикативная 182, 312 номинативная 114, 163, 166, 312
обобщающая 16, 152, 174, 300, 304 сигнальная 84
сигнификативная 105, 192, 193, 182, 184, 312 символическая 82, 83, 104, 115, 127, 182 Сознание
ассоциативная тенденция 396—
400
аффективно-волевая сторона
21
интеллектуальная сторона 21
персеверативная тенденция
396—400
ребенка
«грезящее» 444 солипсизм 197, 213, 218, 445 связи и отношения
к действительности 133, 436 к мышлению 402, 414, 415 к потребностям 444 к эмоциям 422—424, 435, 436
межфункциональные 10, 11, 21, 22, 215—217, 406—414, 451 теории
У. Джемса 442 идеалистическая 441, 442 Социальный фактор в развитии детского мышления 20, 65—68, 70, ' 89, 117, 134
Сходство
осознание 210—214
Фантазия
и мышление 41, 61, 70 Филогенез мышления и речи 35, 36,
39, 72, 89, 97, 102, 103, 113, 117,
136, 160 Фонема 21
Эгоизм ребенка (по Ж. Пиаже) 33, 34
Эгоцентризм ребенка (по Ж. Пиаже) мышление 24—39, 41—45, 47, 53, 57, 58, 70, 139, 197, 198, 208, 209, 213—215, 218, 286, 319, 321, 325, 327 речь (см. Речь)
Эмоции
высшие и низшие 422 животных 92, 116—118 патология проявления 434 развитие 428—430 связи и отношения с воображением. 449 с деятельностью 428 с мозгом 426, 434 с мышлением 430, 435, 436, 450
с навыком 430 с поведением 429 с потребностями 429 с речью 1116
с сознанием 423, 424, 432, 435
с творчеством 430 с характером 428 теории
А. Адлера 429 К. Бюлера 429—431 Ч. Дарвина 417, 418 У. Джемса и Н. Н. Ланге 418— 425
Э. Клапареда 431—434 У. Кэннона 422—427 К. Левина 431, 433 Т. Рибо 417, 418, 421 «рудиментарная» 417 3. Фрейда 428, 429, 432, 433
501
ЛИТЕРАТУРА
Маркс К., Энгельс Ф. Соч., тт. 3,13, 20, 23, 25, ч. II, 29. Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 29.
***
БлейлерЭ. Аутистическое мышление. Одесса, 1927. Боровский В. М. Введение в сравнительную психологию. М., 1927. Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М., 1930. Гезелл Г. А. Педология раннего возраста. М.; Л., 1932. Гроос К. Душевная жизнь ребенка. Киев,, 1916. Достоевский Ф. М. Дневник писателя. Л., 1929. ° Кречмер Э. Медицинская психология. М., 192/.
Кюльпе О. Современная психология мышления. — В сб.: Новые идеи в философии, 1914, № 16.
Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. М., 1930. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.; Л., 1932.
Плеханов Г. В. Избранные философские произведения в 5-ти т. М., 1956, т. 2. Сахаров Л. С. О методах исследования понятий.—Психология, 1930, т. III. Толстой Л. Н. Педагогические статьи. М., 1903. Толстой Л. Н. Собр. соч. в 11-ти т. М., 1893, тт. 10, 11. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М., 1966. Успенский Г. Я. Избранные произведения. М., 1949. Уотсон Д. Психология как наука о поведении. М., 1926. Фолькельт Г. Экспериментальная психология дошкольника. М., 1930. Шиф Ж. Я. Развитие житейских и научных понятий: Дис. М., 1933. Шиф Ж. И. Развитие житейских и научных понятий. М., 1935. Штерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста. Пг., 1922. ВйЫег Seh. Soziologische und psychologische Studien über das erste Lebenjahr. Leipzig, 1927.
Buhler K. Abriss der geistigen Entwicklung des Kindes. Leipzig, 1923. Delacroix H. S. Le langage et la pensée. Paris., 1924. Frisch К. Die Sprache der Bienen. Wien, 1928.
Hempelmann F. Tierpsychologie vom Standpunktedes Biologen. 1926. Kafka G. Handbuch der vergleichenden Psychologie. München, 1922. Koffka K. Grundlagen der psychischen Entwicklung. Berlin, 1925. Köhler W. Aus Psychologie des Schimpanzen.—Psych. Forschung,1921, N 1. Köhler W. Intelligenzprüfungen und Menschenaffen. Berlin, 1921. Learned W.S. A school system as an educational laboratory. Cambr., Mass., 1914. Lemaitre A. Observations sur le langage intérieur des enfants.— Archives de Psychologie, 1905, N 4.
Levy-Bruhll L. Les fonctions mentales dans les societees primatives. Paris, 1922.
Meumann E. Die Entstehung der ersten Wortbedeutung beim Kinde. —Philosophische Studien, 1928, v. XX.
Piaget J. La causalité physigue chez l'enfant. Paris, 1926. Plaget J. Le langage et la pensée chez lengant. Paris, 1923. .Piaget J, Psychologie de l'enseignement de l'histoire.— Bulletin trimestriel de la Conference' Internationale pour l'enseignement de l'histoire, 1933, N 2. Rimât F. Intelligen zu Untersuchungen anschliessend und die Ach'sche Suchmethode, Leipzig, 1925.
Smidt B. Die Sprache und andere Ausdrückformen der Tiere. Berlin, 1923. Stern W. Person und Sache, I Band. Leipzig, 1905. Stern C, Stern W. Die Kindersprache. Berlin, 1928. ThorndikeE. R. The mental life of monkeys. N. Y.;L., 1901. Yerkes R. M. The mental life os the moneys and apes.— Behaviour Monographs, 1916, III—I.