После того как подготовка к занятиям окончена, командир отделения обязан накануне занятий в течение 10–15 минут побеседовать с подчиненными: напомнить им основные уставные требования, указать, что взять с собой на занятие, и посоветовать, что прочитать по данному вопросу. Проведение беседы позволит в ходе занятия меньше потратить учебного времени на рассказ и объяснение и сосредоточить основное внимание на тренировке обучаемых в практическом выполнении изучаемых приемов (действий).

В основу методики проведения каждого занятия должен быть положен практический показ сержантом выполнения изучаемого приема или действия, сопровождаемый кратким пояснением, с последующим переходом к тренировке обучаемых.

«Ловкий показ — лучший молодым наказ», — говорил А. В. Суворов. Военный теоретик конца прошлого и начала этого столетия генерал Драгомиров писал: «Простого человека нужно учить не словом, а делом, примером, показом. Покажи ты ему что-нибудь раз, и он задержит, поймет и будет помнить это лучше, чем ты ему расскажешь двадцать раз»[1].

Показ должен быть правильным, красивым, четким, чтобы вызвать у обучаемых желание подражать образцовому выполнению приема.

Приступая к проведению занятия, следует назвать прием (действие) и исполнить его в быстром темпе, т. е. показать, чему должны научиться солдаты. Затем объяснить, для чего этот прием необходим, в какой обстановке и как его следует применять. После этого показать выполнение приема по элементам, сопровождая показ пояснениями. Наконец, перейти к тренировке обучаемых по группам или в составе отделения.

Важно, чтобы обучаемые в самом начале убедились, как полезно и необходимо уметь выполнять изучаемый прием, тогда они будут в ходе занятия действовать старательнее, с усердием. Не следует при этом упускать из виду способности и наклонности каждого солдата. Один, например, может понять прием с первого показа, другой лучше выполнит его после пояснения, а для третьего окажется необходимым одно и то же показать и рассказать несколько раз.

Командир отделения должен быть спокойным и терпеливым. Непонятное надо показать и пояснить столько раз, сколько необходимо для того, чтобы подчиненные поняли и смогли научиться действовать правильно. Не следует удивляться, когда обучаемые задают мелочные вопросы как будто- бы о понятных вещах. То, что сержанту кажется простым и ясным, для обучаемых иногда может быть непонятным.

Большое значение имеет увязка уже знакомых вопросов с незнакомыми. Для этого на каждом занятии рекомендуется наряду с отработкой новых вопросов повторять часть приемов и действий, изученных на предыдущих занятиях. Нельзя допускать перехода к следующему учебному вопросу, если не отработан предыдущий.

Во время занятия никто не должен оставаться без дела, иначе занятие покажется скучным, неинтересным. При показе выполнения приема следует обращать внимание обучаемых на отдельные его детали (положение рук, ног, оружия и т. д.), а в процессе тренировки — добиваться правильности, четкости и быстроты действий.

Разбор является заключительным этапом занятия. При разборе командир отделения обязан отметить допущенные солдатами неточности при выполнении того или иного приема; если нужно, еще раз показать, как правильно действовать; указать, кому и что необходимо сделать для устранения ошибок, дать оценку действиям солдат; поощрить отличившихся. Полезно также рассказать поучительные эпизоды из опыта Великой Отечественной войны, иллюстрирующие характер действий отдельных солдат и стрелкового отделения в наступательном бою.

Тактико-строевому занятию по обучению солдат действиям при подготовке к атаке, движению в атаку и действиям в атаке днем должны предшествовать занятия по огневой, строевой, физической, противохимической и инженерной подготовке. На этих занятиях необходимо изучить приемы ведения огня на ходу, метания гранат, преодоления заграждений и препятствий, рукопашного боя и наблюдения за полем боя.

Получив от командира взвода указания о районе занятия и порядке его проведения, командир отделения определяет необходимые средства материального обеспечения и порядок обозначения действий противника. Для этой цели он заранее предусматривает расстановку в траншеях обороняющегося «противника» по две — три ростовые мишени, по которым обучаемые будут производить стрельбу в упор, удары штыком и прикладом. Кроме того, для обозначения действий противника между траншеями рекомендуется назначить одного солдата и проинструктировать его накануне или перед началом занятия.

Занятие проводится в районе, оборудованном траншеями, ходами сообщения, заграждениями и препятствиями.

Накануне проведения занятия командир отделения обязан тщательно изучить требования Боевого устава пехоты в отношении действий солдат в атаке, а также положения наставлений по стрелковому делу и по физической подготовке, относящиеся к выполнению приемов ведения огня на ходу, наблюдения за полем боя, преодоления препятствий и рукопашного боя.

После составления плана-конспекта проведения занятия следует побеседовать с солдатами о целях предстоящего занятия. Поскольку данное занятие будет одним из первых практических занятий с солдатами по тактической подготовке, содержание беседы целесообразно расширить и вынести за рамки темы, а именно: рекомендуется кратко ознакомить солдат с предназначением нового для них предмета обучения — тактической подготовки; рассказать об основных положениях и требованиях современного общевойскового боя, подчеркивая при этом отдельные обязанности солдат в бою. В частности, можно подробнее разъяснить запрещение покидать поле боя без разрешения командира для сопровождения раненых, необходимость равняться в наступлении по передним, оказывать помощь товарищам огнем, штыком, гранатой и лопатой, проявлять инициативу, смело брать на себя командование отделением в случае выбытия командира и его заместителя из строя, знать задачу свою, отделения и взвода. Рассказывая об этих обязанностях, вскрыть их сущность, на примерах из боевого опыта показать, почему нужно делать именно так, а не иначе и к каким последствиям могут привести неправильные действия.

После этого следует подробно разъяснить характер действий солдат по теме предстоящего занятия, т. е. в атаке. В частности, рассказать, что атаке предшествует артиллерийская и авиационная подготовка наступления, а иногда наносится удар атомным оружием. В это время наступающие стрелковые подразделения находятся в исходном положении для наступления (на исходных позициях). Личный состав подразделений внимательно наблюдает за действиями и поведением противника, готовясь совместно с танками перейти в атаку. Если по расположению противника наносится атомный удар, то по сигналу оповещения об опасности атомного нападения все, кроме наблюдателей и расчетов дежурных огневых средств, быстро уходят в укрытие. Наблюдатели и расчеты дежурных огневых средств, увидев вспышку атомного взрыва, падают на дно траншеи (окопа) лицом вниз (рис. 1), а после прохождения ударной волны быстро вскакивают, надевают средства индивидуальной противохимической защиты, занимают свои места и по приказанию командира подают сигнал об окончании атомного нападения. По этому сигналу находившиеся в укрытиях солдаты надевают противогазы, быстро выскакивают из укрытий и занимают свои места на позиции. Противогазы снимаются по команде (сигналу) командира после того, как будет обнаружено, что доза радиации не превышает установленной нормы.

Рис. 1. Положение солдата в траншее в момент атомного взрыва

В ходе артиллерийской и авиационной подготовки наступления солдаты стрелкового подразделения по командам (сигналам) своего командира ведут огонь по указанным им целям в расположении противника. По команде (сигналу) «Подготовиться к атаке» дозаряжают оружие, подготавливают гранаты к броску. По сигналу «В атаку — вперед» одновременно выскакивают из траншеи и устремляются вперед.