Каждая серьезная победа — это прежде всего результат усилий тренера: его труда, воли, затраты нервной энергии, без чего не бывает больших побед. Так же, впрочем, как и при поражениях, тренер — первый ответчик. И в большинстве случаев это справедливо. Либо тренер не смог подготовить команду, либо допустил какие-то ошибки в ходе игры (я не имею в виду поражение от заведомо сильнейшего соперника).

Бытует поговорка: «Тренер сдается последним». Она точно отражает психологическое значение тренера в команде. Игроки очень чутко улавливают настроение тренера, его веру в победу, бескомпромиссность отдачи всех сил этой победе. Малейшая фальшь моментально замечается игроками и тут же отражается на их состоянии.

Очевидно, ни один мыслящий тренер не пройдет мимо интересного совета или дельной консультации по волевой подготовке игроков. Но, повторяю, главное действующее лицо здесь и главный ответчик за воспитание спортсменов — тренер.

В последнее время вошло в обычай устраивать спортсменам перед крупными состязаниями торжественные проводы, широко привлекая к ним общественность. Делается это с искренним желанием создать соответствующий психологический настрой спортсменов на победу. Но результат не всегда бывает положительный. Нередко громадное желание выступить как можно лучше, ответственность, порой страх сковывают спортсменов перед стартом, и вместо наилучших достижений они не показывают даже привычных для себя результатов.

Не отвергая полезности подобных проводов, хочется все же сказать, что успех обусловливается другими, более существенными, обстоятельствами. На первое место здесь надо поставить тренера, который оказывает решающее влияние на спортсмена. Только он, тренер, в состоянии раскрыть все способности своего ученика, найти потайные, заложенные в каждом человеке дополнительные ресурсы и подвести спортсмена к его наивысшим результатам.

Думается, что психологическая устойчивость тренера, который ближе всех к своему подопечному, который несет наибольшую ответственность за выступление своего ученика и команды, имеет первостепенное, главенствующее значение. А как же у нас обстоят дела с этой тренерской психологической устойчивостью?

«Тренер — главная фигура нашего спортивного движения», «Тренеры — золотой фонд нашего спорта...» Самых разных и броских определений в адрес тренеров сказано немало.

Поэтому беречь нужно авторитет тренера. Это главное. Ведь именно тренер создает, воспитывает спортсмена, и не одного, а многих! Он несет всю тяжесть ответственности за все стороны педагогического процесса, за результат в соревнованиях.

К сожалению, вопросы, связанные с психологической подготовкой тренеров, не нашли еще должного внимания в нашей спортивной науке.

Психологическую устойчивость команды, спортсменов создает тренер, и это одна из его главных обязанностей. Именно от этого качества — умения воспитывать волевого, сильного духом спортсмена — чаще всего и зависит исход состязаний.

Тренер должен воспитать в себе способность преодолевать трудности, не раскисать при поражениях, не искать причин неудач на стороне. Он обязан уметь разобрать по косточкам каждый свой шаг, каждое свое слово. Не щадить себя и просмотреть проигранный матч по телевидению или в видеозаписи, мысленно проиграть, воспроизвести все острые моменты — и не один раз — в своей памяти. С этого и начинается психологическая самоподготовка тренера.

...Проигран решающий матч, зал плывет перед глазами, хочется провалиться сквозь землю, никого не видеть и не слышать. Но ты тренер. Воспитатель! Иди и поздравь соперника, пожми ему руку. Соберись с мыслями и отправляйся к журналистам; не бравируй, но покажи, что не потерял чувства юмора. Не вини в неудаче судей. Так твои обязанности тренера приводят тебя в чувство, заставляют опуститься на землю, взять себя в руки.

Затем найди человеческое слово для команды: «Жизнь продолжается. Это спорт, и кто-то должен проиграть». Не разбирай матч сразу, дай успокоиться и себе и игрокам.

Наиболее впечатлительных баскетболистов, особенно если они сыграли неудачно, не оставляй одних, для них найди больше тепла и времени. После матча спортсмены пытливо, а кто виновен в неудаче — боязливо смотрят на тебя: «Как ты там, еще не сломался?» Обостренно вслушиваются в каждое твое слово. Не валишь ли ты на них вину за поражение? Готов ли испить вместе с ними всю чашу неудачи?

За долгую тренерскую жизнь я никогда не пытался свалить вину за поражение на плечи игроков. Они отдали игре все силы, хотели победить, но не смогли. Можно ли в таких случаях упрекать игроков, когда ты сам их готовил, выбирал для них средства борьбы, «играл вместе с ними»? Да, в баскетболе тренер все время в игре.

Но вот закончился день, и ты остался один со своими сомнениями, думами о твоем «завтра». Что греха таить, мысли об этом не дают уснуть. Ведь наша профессия особая! Мы должны постоянно давать своеобразную продукцию — медали и победы, которых ждут. Ждут сегодня, а не завтра.

Мне хочется здесь сравнить вдумчивую, кропотливую, рассчитанную на годы работу тренера с длинным могучим электровозом, который медленно взбирается на подъем. Он обязательно поднимется, и тогда помчится с горы во всю мощь. Но нужны разгон, время, терпение. А вот этого часто и не хватает ни болельщикам, ни спортивным руководителям.

Жаль, что о нашей работе судят не по процессу самой работы, а прежде всего по результату. Бывает, что хороший результат приходит после короткой и не слишком самоотверженной работы. Он все равно оценивается очень высоко. А бывает и так: работа проделана огромная, в подготовку баскетболистов вложены все физические и духовные силы, а результата нет.

Ясно, что это вызывает у тренера дополнительную тревогу, волнение, трату нервов. Так как же и в чем еще, кроме исполнения своих обязанностей, найти душевное равновесие? Что поможет вернуть присутствие духа? Просто сказать, что я сильный, я умею бороться, —этого мало. А сказать, что я не терзаюсь, что меня не мучают бессонница, сомнения, колебания, — значит покривить душой. Думаю, что нет таких невозмутимых тренеров, которые способны избежать сомнений, колебаний.

25 лет я тренер, за этот период команды, где я работал, чаще побеждали, чем проигрывали. Думаю, что моя тренерская судьба сложилась счастливо. Я с благодарностью вспоминаю своих учеников и в то же время учителей Я. Круминьша, В. Муйжниекса, Г. Силиньша, О. Хехта, М. Валдманиса, Н. Познанскую, Н. Журавлеву, Е. Белову, А. Бочкарева, В. Торбана, М. Паулаускаса, Г. Вольнова, С. Белова. Эти люди помогли мне стать тренером, им я благодарен за свою тренерскую судьбу.