И что мы тут налепили?

Для этого занятия подойдёт солёное тесто или глина (а также пластилин, замазка, шпаклёвка). Глина, на наш взгляд, и проще, и удобней.

Глину набирайте заранее и побольше – и пусть лежит, ожидает своего часа. Вообще неплохо, если в доме у вас есть такие полезные заготовки: глина, обои, песок, природные материалы типа соломки, сушёного сена, лепестков от цветов, небольшие игрушки, которые будет не жалко измазать, разрисовать.

Итак, занимаемся с глиной. Отломите комок нужного вам размера, положите в какую-то ёмкость и залейте водой. Вскоре комок начнёт размокать; помните его, размешайте. Некоторым детям нравится жидкая глина (консистенции – как сметана), другим – глина погуще, как пластилин. А вашему – какая?

Обратите внимание на детский выбор: чем «жиже» материал он выбирает, тем выше то напряжение, которое испытывает ребёнок; некоторые дети вообще отказываются играть с мягкими материалами.Чтоб не испачкать окрестности, расстелите клеёнку, газетные листы или картон. Постарайтесь прикрыть (и обезопасить) площадь побольше: тогда вам не придётся нервничать и/или одёргивать увлёкшегося ребёнка.

Если у вас малыш – лепите вместе. Фрукты, овощи, забавных зверушек. У малышей хорошо получаются змейки, колобки, тарелочки и колбаски. Если ребёнок не хочет лепить что-то конкретное – тоже неплохо. Пусть поиграет глиной, как хочется самому. Детям постарше обычно никакая помощь не требуется – просто устройте удобное место и оставьте его одного. Можно, если ребёнок не против, негромко включить какую-то музыку (лучше – звуки природы). Через какое-то время можете подойти, попробовать завести разговор.

За такими неспешным, ни к чему не обязывающими занятиями дети легко разговаривают – просто так, вроде бы ни о чём. Но, если ребёнок разговорился – слушайте повнимательней, не упускайте момент: вполне вероятно, вы услышите о том, что мешает сейчас ребёнку, что угнетает его.

Если ваш юный скульптор начнёт вдруг накладывать глину престранным образом, например, на какую-то игрушку – опять-таки, не мешайте. Это хороший знак: у человека появилось радостное ощущение свободы, он волен выбирать, и эта свобода выбора придаёт уверенности в собственных силах.

С той же целью вы можете использовать и пластилин. Пластилин желательно заранее хорошенько размять (или положить коробку на тёплую батарею – сам размягчится).

Глиняные доделочки

В этом занятии участвуют оба, и вы и ребёнок. Каждый из вас, взяв по глиняному комку, делит его на несколько частей, например, на три или на пять, и начинаете лепить фигурки, какие захочется.

На полдороге, когда контуры намечаются, но фигурки ещё не готовы, вы ими меняетесь.

И лепите, точнее, «долепливаете», продолжаете дальше. Он – ваши, а вы – его.

Зачем меняться фигурками? Многие дети, приступая к работе, чувствуют себя неуверенно, так как переживают за результат: выйдет у меня красиво? справлюсь – не справлюсь, слеплю – не слеплю? В этом случает ребёнку продолжить чужое гораздо проще, чем начинать «с нуля». И ещё. Когда вы меняетесь, вы как бы показываете символически: я тебе доверяю, я верю в тебя.

Итак, фигурками поменялись, лепите дальше. Что? Что угодно. Условие тут одно: нельзя работу партнёра полностью уничтожать. А так с «чужими» фигурками можно обращаться как угодно: доделывать задуманное партнёром, прибавить какие-то детали, какие-то совсем убирать и/или менять.

Позвольте юному человеку с вашими заготовками делать что угодно: никаких непрошенных советов, никакого назойливого руководства. Вы можете комментировать свои действия – это смешно и интересно. Его действия комментировать не желательно, а вот если детка тоже станет рассуждать – то берите карандаш и ручку, вы можете услышать что-то очень меткое или смешное. Дети очень точно подмечают суть и занятно ее описывают. Заодно вы сможете незаметно поернуть беседу на ту тему, которая его сейчас тревожит. Если поймете, что не готов – не мешайте. Вполне вероятно, он ведёт диалог с собой.Возможно, сначала, сразу после стресса, у него будут какие-то монстры. Вы сможете своими глазами увидеть, как, когда и насколько легче становится на душе у ребенка – по мере того как персонажи начнут светлеть и становиться все приятнее и улыбчивее.

«Тестовое» настроение

Тесто, в отличие от глины, удобно тем, что после лепки ребёнка не придётся срочно отмачивать в ванне. Тесто податливо, оно приятно на ощупь, его можно мять, отщипывать от него кусочки и снова соединять. Детям нравится, особенно малышам.

Можно лепить просто так, что получится: колбаски, героев сказки, животных, автопортрет. А можно слепить портрет своего настроения.

Причём порядок такой: сначала лепите «портрет» того, что вам НЕ нравится, что угнетает. Вашего первоклашку, например, обидел приятель. «Какая она, обида? Как она выглядит? Попробуй, слепи». А вы, например, сможете в это время вылепить свою усталость или там озабоченность.

Слепили? Ломайте и мните. Мните и лепите опять.

Если ломать вам фигурки не захочется, не ломайте его, а переделывайте. Что-то добавить, что-то убавить; в общем, доделать так, чтобы «обида» превратилась в «прощение», «усталость» – в «силу» и т. д. и т. п.

Теперь этап следующий: вылепите что-нибудь позитивное, позитивное настроение, например, Радость, Силу, Хороший Настрой.

Можно фигурки раскрасить (опять – таки, меняя «минус» на «плюс»). Главное, чтобы ребёнок понял, почувствовал: он ваятель своего настроения, он сам может его «доделывать» и менять.

Как сделать солёное тесто?

Проще некуда.

Замесите тесто. (Впрочем, эту работу вы можете поручить и школьнику; за делом и за разговорами легче найти общий язык).

Ингредиенты: 300 г муки, 300 г соли, 1 ст. ложка растительного масла, 200 г воды. Всё смешать и хорошенько вымесить. (И выместить заодно на тесте сердитость, если ты на кого-то сердит).

Хранить готовое тесто желательно в холодильнике.Готовые фигурки можно покрасить гуашью. Чтобы раскрашенная поделка получилась яркой и блестящей, добавьте в гуашь сырой яичный белок. Вместо гуаши можно использовать свежевыжатые соки (сок морковки, сок свеклы и т. п.). Просто смешиваете сок нужного цвета с мукой и сырым яичным белком. А «лишний» сок выпиваете. Дружно.

Глава 7 Ссорятся дочки, дерутся сыночки

У меня две дочки, 9 лет и 3 года 8 месяцев. И вот представьте, что они постоянно ссорятся. Вот сегодня сделала Маша уроки, гулять собралась, я ей говорю: «Поиграй немножко в Анечкой, пока я обед приготовлю». Не успела котлеты дожарить, как слышу: что-то опять не поделили. Прибегает младшая, кричит, что они в магазин играли, так Маша не хочет ей куклу продавать. Я говорю старшей: «Анечка маленькая, ты-то хоть уступи», – а только фыркает, ничего слушать не хочет. Говорит, что раз Аня книжки её с полки берёт, то она у неё вообще все куклы попрячет. И так каждый день: то тетрадки какие-то разрисованы, то жвачку не поделили, то мультики, то ещё что. Не успокоятся, пока из себя не выведут. Никогда раньше не думала, что у меня возникнут проблемы. Обе – девочки всё-таки, и разница в возрасте большая, что им делить – то? Не представляю, что с ними делать? я просто замучилась…

Скорая помощь

А вы сделайте наоборот: представьте, как они с вами замучились. Как они замучились каждый день видеть сердитую маму.

Скажите, вы часто говорите слово «должна», когда обращаетесь к старшей девочке? Скорее всего, часто. Так вот, первое, что стоит сделать, – исключить это слово из своего лексикона. Не должна она вам ничего, по крайней мере в том, что касается младшего ребёнка. Это вы родили, это было ваше решение, и не стоит на дочку путать с папой, нянечкой или бабушкой.

Слово «должна» замените другими: «пожалуйста», «спасибо» и «благодарю». Это поможет вам с благодарностью принимать то, что она хорошего делает уже сейчас, когда, выручая вас, занимается с малышкой.