Именно опыт теснейшего сотрудничества некоторых вузов с академическими учреждениями уже сегодня настойчиво требует пересмотреть содержание, организацию и технологию творческих процессов обучения. Современному студенту нужен прямой доступ к новейшей научной информации, к вычислительной технике, чтобы не обременять себя запоминанием второстепенных сведений. Сегодня каждая специальность или специализация требует, чтобы ее формировали как систему из достаточно унифицированных фундаментальных теоретических и прикладных знаний, оформленных в виде определенных научно-методических комплексов. Для каждого такого целевого комплекса обучения нужен тщательно отобранный учебный материал, ядро знаний, формирующее специалиста.

Переход народного хозяйства на интенсивный путь развития требует и от высшей школы совершенствования своей работы по этому пути. Поскольку экстенсивные факторы — увеличение сроков обучения, загрузки студентов в отведенные календарные сроки и т. д. — увы, исчерпали себя.

Совершенно очевидно, что в условиях быстротечной научно-технической революции высшая школа призвана тоже, как никогда, быть гибкой и мобильной — быстро впитывать новейшие достижения научно-технической мысли, откликаться на насущные потребности общественного развития. Учебные планы подготовки конструкторов, например, требуют этого уже сегодня, сейчас! Ведь к концу одиннадцатой пятилетки конструкторские организации должны будут иметь такие кадры, которые смогут разрабатывать автоматизированное создание новой техники, включая автоматизацию проектирования, конструирования и создания технологии производства новой продукции!

И конечно же, вузы не могут не расширять подготовку тех специалистов, которые включатся в решение проблем, имеющих ныне ударное значением ускорении темпов научно-технического прогресса. Я имею в виду инженеров и технологов по порошковой металлургии, лазерным устройствам, робототехнике и так далее.

Многие молодые люди, для которых я рассказал о путях развития нашего народного хозяйства, предначертанных XXVI съездом, еще учатся. Одни — в старших классах школы, другие — в профтехучилищах и техникумах, третьи — в вузах. Но это им предстоит, выйдя из стен учебных заведений, претворять в жизнь комплексные научно-технические программы; ускорять научно-технический прогресс в каждой жизненно важной сфере — в науке, в промышленности, сельском хозяйстве, образовании, здравоохранении, в службе быта, торговле, на транспорте. Везде!

Надо знать, зачем это нужно нашей Родине. И глубоко понимать, во имя чего начато наиважнейшее государственное дело — ускорение научно-технического прогресса. Поэтому так важно сознательно повышать квалификацию, сознательно получать образование и специальность. И крайне ответственно относиться к работе: современное производство очень остро реагирует на ошибки — от правильных или неправильных действий каждого работника зависят результаты труда целого коллектива.

Задачи научно-технического прогресса решают сегодня люди, овладевшие техникой, передовыми формами-организации труда, умеющие мыслить широко, по-государственному. Люди, добросовестно относящиеся к делу, к работе, за которую отвечают.

В решениях XXVI съезда КПСС, в «Основных направлениях экономического и социального развития СССР на 1981 — 1985 годы и на период до 1990 года» перед каждым советским гражданином поставлены четкие задачи. Они позволяют не менее четко видеть и перспективы развития народного хозяйства страны.

Претворять в жизнь государственные задачи почетно. Участвовать в решении проблем научно-технического прогресса и ответственно и увлекательно. Ибо ничто другое не приносит столь большого удовлетворения, как хорошо исполненный долг перед Родиной,

Физика в наступлении (Академик Велихов Е.)

Огромен фронт современной науки, и на всех его участках — от социологии до космологии, от молекулярной генетики до ядерной физики — ведутся интенсивные исследования, углубляется понимание законов природы и сложных общественных процессов, добываются знания, которые, как это было во все времена, делают человека более сильным. В нашей стране научные исследования и достижения науки, как нигде в мире, привлекают общественное внимание, занимают важное место в сфере человеческих интересов. Значение науки, ее связь с задачами и целями советских людей четко отражены в словах Леонида Ильича Брежнева: «...только на основе ускоренного развития науки и техники могут быть решены конечные задачи революции социальной — построено коммунистическое общество». Намечая пути развития страны в нынешней пятилетке, а также на более далекую перспективу — до 1990 года, XXVI съезд партии уделил серьезное внимание науке, отметив, что ее развитие должно быть подчинено решению экономических и социальных задач советского общества.

Рассказывает академик Евгений Павлович Велихов

Среди названных в документах XXVI съезда КПСС важнейших научных проблем, на которых должны быть сосредоточены силы, немало прямо или косвенно связанных с успехами теоретической и экспериментальной физики. Здесь и классические теперь разделы физики — физика элементарных частиц и атомного ядра, физика твердого тела, оптика, квантовая электроника, радиофизика, — и отрасли, непосредственно развивающиеся на основе физических исследований, — ядерная энергетика, преобразование и передача энергии, микроэлектроника, вычислительная техника, — и области, использующие в какой-то мере (иногда, кстати, в значительной) достижения физики, например, биофизика, геофизика, машиностроение, космонавтика, материаловедение, комплексное использование сырья, охрана природы, агрофизика, приборостроение и многие другие.

Подобная универсальность физики, ее важная роль в развитии многих, если не всех, естественных наук и большинства областей техники есть исторически сложившаяся реальность, причем вполне объяснимая: физика исследует процессы и структуры, из которых формируется все то, что изучают и используют химия, биология, техника, природоведение. Это накладывает особую ответственность на физиков и в то же время привлекает к их работе внимание самого широкого круга специалистов, которым не просто хочется, а нужно, необходимо знать, что происходит в многочисленных областях физических наук.

Физика — наука наступающая. Трудно, пожалуй, найти такую ее область, где наблюдался бы многолетний застой, не было бы заметного продвижения. Из-за этого нельзя, конечно, в одном обзоре отметить все победы, все успехи физических наук последнего времени; можно лишь попытаться несколькими штрихами обрисовать ситуацию, сложившуюся на наиболее активных участках научного фронта. Прежде всего, видимо, нужно остановиться на физике высоких энергий. Главные ее интересы — глубинное строение материи, то есть все то, что должно ответить на интригующий вопрос: «Из чего сделан наш мир?»

Еще лет 10—15 назад представлялось, что чем глубже мы проникаем в вещество, чем детальнее видим его, так сказать, устройство, тем больше наблюдаем каких-то фрагментов, какого-то беспорядка, наблюдаем хаос, которому дали название «кипящий вакуум». Связано это с тем, что когда вы уменьшаете масштабы наблюдаемого пространства и уменьшаете масштабы времени наблюдения, а это делается с помощью все более совершенствующихся ускорителей, где частицы разгоняют до все более высоких энергий, то видите рождение все новых и новых частиц. И создается впечатление, что, углубляясь в микромир, мы видим все меньше и меньше порядка. Но в последние годы выяснилось (сначала это было установлено теоретически, а затем подтверждено в экспериментах на ускорителях), что на самом деле есть в микромире порядок и есть совершенно определенная внутренняя, очень красивая и, по существу, очень простая симметрия — симметрия, которая привела к современной кварковой модели строения элементарных частиц. И хотя сами кварки выделить и увидеть не удается — такова, видимо, природа вещей, — физики, и экспериментаторы и теоретики, работающие в этой области, достаточно уверены в их существовании. Кварковые модели являются основой стройной теории — квантовой хромодинамики, — в активе которой уже немало выводов, подтвержденных экспериментом. А это важнейший фактор, определяющий достоверность теории. Причем у квантовой хромодинамики нет пока никакой убедительной альтернативы, нет сколько-нибудь убедительной концепции, которая исходила бы из того, что вещество образовано не из кварков, а как-то иначе.