И вот здесь самое время сказать о тех, кто же именно работает в исправительных учреждениях США, кто воспитывает и учит попавших в неволю детей. Не говоря уже о том, что большинство воспитателей (охранников) не любят детей и применяют к ним безнаказанно жестокие и унижающие человеческое достоинство меры воспитания, будучи предвзято к ним настроенными из-за цвета их кожи и из-за того, что считают этих детей неполноценными, они просто издеваются над ними. Мало того, нередко эти «воспитатели» развращают тех, кого должны наставлять на истинный путь. Но даже и тогда, когда «воспитатели» не столь жестоки, многие из них страдают другим недостатком: они малоквалифицированны как педагоги.
Ужаснее всего то обстоятельство, что в руки подобных «воспитателей» зачастую попадают вовсе не малолетние преступники, а невинные дети. Ибо, согласно действующему в США законодательству, тамошние суды рассматривают дела не только тех подростков, которые совершили уголовные преступления, но и всех, кто плохо вел себя, убегал из дома, прогуливал школьные занятия или просто проявлял «непослушание». Последние попадают под категорию так называемых статусных преступников.
Означенный ярлык грозит для маленьких граждан США очень крупными неприятностями. Характерно, что даже самые строгие законы, существующие в США, не знают применительно к взрослым категории «статусных преступников». А это означает, что «плохо себя ведущий» взрослый наказанию не подлежит, даже если его «плохое» поведение выражается в жестоком обращении с ребенком. Но если сам ребенок попробует убежать из дома от жестокого обращения родителей, то он автоматически попадает в разряд «статусных» со всеми вытекающими отсюда последствиями.
Какой жестокостью и вопиющей несправедливостью отдает от самого этого термина! Ведь хотя и «статусный», но все же преступник. Как легко оболгать маленького человека, едва начинающего понимать жизнь. Карл Маркс говорил, что всякий раз, когда государство называет гражданина преступником, применяя к нему наказание, оно должно делать это, помня, что имеет дело с человеком. Он подчеркивал, в частности, что, легкомысленно объявляя кого-либо преступником, «государство отсекает от себя свои живые части». Маркс писал эти слова о взрослых людях, но очевидно, что государство тем более трижды должно подумать, когда имеет дело с еще только формирующимся гражданином.
Отказываясь признать причиной преступности саму капиталистическую систему, американские «теоретики» предпочитают говорить о биологической или генетической склонности некоторых детей к антиобщественным поступкам. Отсюда широко насаждающаяся в последние годы практика принудительного тестирования детей в США. Если раньше его применяли только в тюрьмах, то сейчас это обычное явление даже для общеобразовательных школ. Тестирование проводится, как правило, в начальных классах, т. е. тогда, когда ученики еще только начинают постигать грамоту. Причем преподавателю нередко дается право и без тестирования судить, что из себя представляет ребенок. И если он почему-либо не нравится учителю, то имя такого ученика закладывается в компьютер с соответствующей характеристикой. Так мальчик или девочка может навсегда оказаться в категории потенциальных либо «статусных» преступников. И никакие силы не исключат потом имя ребенка из памяти машины. Можно еще допустить, что он окончит школу. Но пусть он после всего этого попробует устроиться на более-менее сносную работу. Тщетно. Ибо прежде чем взять его к себе, хозяин постарается вначале справиться, а не значится ли будущий работник в упомянутых списках. Порочный круг оказывается замкнутым…
Асоян Б. ЮАР: каким будет завтрашний день? — М.: Советская Россия, 1985.
Квашнин Ю. Иностранные рабочие в Западной Европе.—М.: Наука, 1976.
Маттиас А. Оборотная сторона США. — М.: Прогресс, 1968.
Павлов И. Море бесправия — Америка. — М.: Политиздат, 1983.
Пастухов Н. Щупальцы спрута вдоль Рио-Гранде.—М.: Советская Россия, 1981.
Рыдванов Н. Ф. Бедствие миллионов. — М.: Политиздат, 1983.
Страна национального бедствия. — М.: Политиздат, 1966.
Правда, 1983, 22 сент.
Советская Россия, 1983, 21 авг.
Комсомольская правда, 1980, 9 авг.
Труд, 1982, 1 июня.
Агитатор, 1982, № 8.
Америка, 1983, июль.
За рубежом, 1981, № 19; 1983, № 5.
Знамя, 1983, № 8.
Всемирное профсоюзное движение, 1984, № 2.
Рабочий класс и современный мир, 1978, № 1.
Bowker G. The education of coloured immigrants. — London, 1968.
Hamm-Briicher, Hildegard. Auf Kosten unserer Kinder? — Hamburg, 1966.
Patrick, Kenneth G., Eells R. Education and business dollar.—N. Y., 1969.
Whiteley W. M. The uneducated English. — London, 1969.