Памяти В. М. Бехтерева.— Народное просвещение, 1928, № 2, с. 68—70.

Педология школьного возраста.— М.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1928.—218 с—Задания № 1—8.

Проблема культурного развития ребенка.— Педология, 1928, № 1, с. 58—77.

Психологическая наука в СССР.— В кн.: Общественные науки в СССР (1917—1927 гг.). М.: Работник просвещения, 1928, с. 25—46.

Психологические основы воспитания и обучения глухонемого ребенка.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 395.

Психологические основы воспитания и обучения слепого ребенка.—

369

СПИСОК ТРУДОВ Л. С. ВЫГОТСКОГО

Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 394—395.

Психофизиологическая основа воспитания ребенка с дефектом.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 392—393.

Развитие трудного ребенка и его изучение.— В кн.: Основные проблемы педологии в СССР. М., 1928, с. 132—136.

То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 175—180.

Ребенок с дефектом и нормальный.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 398.

Социально-психологическая основа воспитания ребенка с дефектом.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 393—394.

Три основных типа дефекта.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 392.

Трудное детство.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 137— 149.

Умственно отсталые дети.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 397—398.

1929

68. Выступления по докладам (об аномальном детстве).— Вопросы дефектологии,

1929 (обл. 1930), № 2 (8), с. 108—112.

То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 331—332.—Сокр.

Генетические корни мышления и речи.г—Естествознание и марксизм, 1929, № 1, с. 106—133.

Гениальность.—БМЭ, 1929, т. 6, стлб. 612—613.

К вопросу О плане научно-исследовательской работы по педологии национальных меньшинств.— Педология, 1929, № 3-, с. 367—377.

К вопросу об интеллекте антропоидов в связи с работами В. Келера.— Естествознание и марксизм, 1929, № 2, с. 131 —153.

О некоторых методологических вопросах.— Научный архив АПН СССР, ф. 4, оп. 1, ед. хр. 103, с. 51—52, с. 73—74.—Тезисы докл. в Ин-те науч. педагогики при 2-м МГУ. 1929 г.

Основные положения плана педологической исследовательской работы в области трудного детства.—Педология, 1929, № 3, с. 333^-342.

То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 188—195.

75. Основные проблемы современной дефектологии.—Труды 2-го МГУ, 1929, т. 1,

с. 77—106.—Докл. на дефектол. секции Ин-та науч. педагогики при 2-м МГУ.

То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 6—33.

76. Очерк (история) культурного развития нормального и ненормального ребен

ка.—Личный архив Л. С. Выготского. 1929—1930 гг.—Рукопись.

Предыстория письменной речи.— В кн.: Выготский Л. С. Умственное развитие детей

в процессе обучения. М.; Л.: Учпедгиз, 1935, с. 73—95.— VII глава рукописи.

То же.— В кн.: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.:

Изд-во Моск. ун-та, 1980, с. 72—81.

Развитие личности и мировоззрения ребенка.— В кн.: Психология личности. Тексты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982, с. 161 —165.— XVI глава рукописи.

77. Педология подростка.— М.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1929.—

172 с.— Задания 1—4, 5—8. На правах рукописи.

Содерж.: Введение. Половое созревание.

Предмет и методы современной психологии/Под ред. Л. С. Выготского.— М.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1929.—191 с.

Проблема культурного возраста.—Личный архив Л. С. Выготского. 1929.— 18 с.—Стеногр. лекции 15 февр. 1929 г.

Развитие активного внимания в детском возрасте.— В кн.: Вопросы марксистской педагогики. Труды АКВ. М., 1929, вып. 1, с. 112—142.

То же, под загл.: Развитие высших форм внимания в детском возрасте.— В кн.: Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956, с. 389—426.

То же.— В кн.: Хрестоматия по вниманию. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976, с. 184—129.

81. Рец. на кн.: Дмитриева Н., Ольденбург Н., Перекрестова Л. Школьная драма-

370

СПИСОК ТРУДОВ Л. С. ВЫГОТСКОГО

тическая работа на основе исследования детского творчества.— М.; Л.: ГИЗ, 1928.— Искусство в школе, 1929, № 8, с. 29—31.

Рец. на кн.: Кашкаров Д. Н. Современные успехи зоопсихологии.— М.: ГИЗ, 1928.— Естествознание и марксизм, 1929, № 3, с. 185—192.

Рец. на кн.: Cl. und W. Stern. Die Kindersprache.— Leipzig, 1928.— Естествознание и марксизм, 1929, № 3, с. 185—192.

Рец. на khi: Ривес С. М. О мерах педагогического воздействия.— М.: Работник просвещения, 1929.—Педология, 1929, № 4, с. 645—646.

Структура интересов в переходном возрасте и интересы рабочего подростка.— В кн.: Вопросы педологии рабочего подростка. М.: Изд-во Ин-та повыш. квалиф. педаг., 1929, вып. 4, с. 25—68.

1930

Бекингем Б. Р. Исследование педагогического процесса для учителей/Под ред. Л. С. Выготского, А. А. Нусенбаума.— М.: Работник просвещения, 1930.—341 с.

Биологическая основа аффекта.— Хочу все знать, 1930, № 15—16, с. 480—481.

Бюлер К. Очерк духовного развития ребенка/Под ред. Л. С. Выготского.— М.: Работник просвещения, 1930.—222 с.

Введение к материалам, собранным сотрудниками Ин-та науч. педагогики. 13 апр. 1930 г.—Научный архив АПН СССР, ф- 4, оп. 1, ед. хр. 103, с. 81—82а.

Возможно ли симулировать выдающуюся память? — Хочу все знать, 1930, № 24, с. 700—703.

Воображение и творчество в школьном возрасте.— М.; Л.: ГИЗ, 1930.—80 с. То же.—2-е изд.—М.: Просвещение, 1967.—93 с.

Вопросы дефектологии / Под ред. Л. С. Выготского, Д. И. Азбукина, Л. В. Зан-кова.—М., 1930, № 6.—157 с.

Вступительная статья.— В кн.: Бюлер К. Очерк духовного развития ребенка. М.: Работник просвещения, 1930, с. 5—26.

То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982, т. 1, с. 196—209.

Выдающаяся память.— Хочу все знать, 1930, № 19, с. 553—554.

Инструментальный метод в психологии.— В кн.: Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960, с. 224—234.

То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982, т. 1, с. 103—108.

К вопросу о речевом развитии и воспитании глухонемого ребенка.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 329—330.—Тезисы докл. на 2-й Всерос. конф. школьных работников с глухонемыми детьми и подростками, 1930.

Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян/Под ред. Л. С. Выготского.—М.: Изд-во Ком. акад. 1930.—XXIX (5—207) с.

К проблеме развития интересов в переходном возрасте.— В кн.: РобГгнича ОсвГга. Харьков: Держ. вид. Укр., 1930, № 7—8, с. 63—81.

Культурное развитие аномального и трудно воспитуемого ребенка.— В кн.: Психоневрологические науки в СССР. М.; Л.: Медгиз, 1930, с. 195—1%.—Тезисы докл. на I съезде по изучению поведения человека. М., 1 февр. 1930 г.

То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 330—331.

Новое в области педологических исследований.—Детский дом, 1930, № 7, с. 22—27.—Докл. на III Всерос. съезде по охране детства. Май 1930 г.

О психологических системах.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982, т. 1, с. 109—131:

Орудие и знак.—Личный архив Л. С. Выготского, (1930?). Рукопись. То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1984, т. 6, с. 5—90.

О связи между трудовой деятельностью и интеллектуальным развитием ребенка.—Педология, 1930, № 5—6, с. 588—5%.