аномальный—93—95, 101, 103, 121, 137, 170, 210, 298, 315,

324, 330, 337, 350, 387

дошкольного возраста—80, 81,

85, 86, 114—116, 119, 141, 157, 158, 344, 350, 362, 363, 369, 376, 377, 379, 380, 384, 392, 403 младенец—121, 133, 150, 157, 280—285, 287, 288, 290—317,

325, 345, 346, 356, 358, 359,

361, 365, 373, 379, 399—401

новорожденный—163, 269, 280, 282, 288—291, 294, 297, 298, 300, 302, 304, 312, 315, 373, 399, 400 раннего возраста—42, 65, 81, 86, 91, 106, 121, 131, 133, 157, 201, 204, 306, 307, 318, 322, 325, 340—350, 354, 359—367, 369, 372, 373, 379 школьного возраста—81, 85, 86, 88—91, 95, %, 98, 122, 127, 132, 139—141, 158—161, 197, 250, 322, 323, 373, 380, 403 Рефлекс; рефлекторные движения, действия, процессы—9, 32, 35, 169, 276, 284, 289—293, 295, 2%, 298, 310, 343 Рефлексия; ее развитие — 228—231,

236—239, 241 Речь—66, 68, 88, 103, 117, 139, 155, 157, 159—161, 163, 193, 206, 221, 223 — 225, 282, 322, 345, 353, 356, 360, 366, 378

внешняя—95, %, 132, 143, 224,

225 внутренняя —95, %, 132, 143,

153, 158—160, 197, 224, 225 звуковая сторона; смысловая сторона; их отношения — 326, 351—355, 360, 402 письменная (речь)—351, 352, 354, 3%

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

подростка—101 —103 расстройства речевого развития (см. также «Афазия»)—171, 329 ребенка—82, 83, 90, 95, 96, 101, 152—157, 159, 174, 226, 257, 284, 318—321, 323—325, 329, 330, 338, 339, 342, 350, 352, 355—357, 359—366, 373, 379, 396, 401, 402 автономная—325—339, 356,

400 возникновение; развитие; теории возникновения и их критика—101, 103, 115, 153, 257, 258, 319—325, 328—332, 334—339, 350, 351, 353—357, 359, 362, 365, 402 социализация внешней и внутренней— 96, 97, 103, 106, 197, 223

эгоцентрическая — 152, 153, 156, 158, 225 связи и отношения—68, 100, 101, 115, 117, 119, 121, 131, 132, 142, 146, 152—161, 172, 173, 176, 206, 221, 223, 225—227, 334, 335, 338, 360, 362, 365, 366 устная —351, 352, 354 фонема как единица человеческой речи — 354, 396 С Синкретизм—55, 83, 85, 91, 92, 94—%, 98, 99, 116, 121, 137, 152, 153, 157— 159, 161, 175, 322, 355 Слово—65—68, 76, 100, 101, 103, 104, 121, 131, 132, 138, 175, 176, 178, 181, 189, 223, 332, 337, 360, 361, 379, 382, 392, 3%

автономной речи ребенка—326—

338, 347 подростка—101, 102, 108, 120,

158 развитие — 223

ребенка; понимание ребенком; овладение —81—83, 97, 101, 102, 108, 120, 121, 129, 131, 152, 154, 158, 161, 226, 284, 325, 330—332, 334, 337, 345, 347, 351, 355, 356, 359, 360, 362—364, 3% связи и отношения—66, 68, 101, 104, 135, 154, 161, 173, 174, 181, 189, 223, 379, 392, 394 Сознание—66, 67, 70, 182—189, 191 — 195, 197, 232, 239, 241, 275, 295, 297, 338, 344, 362, 363, 366, 378, 382, 383, 386—388

возникновение исторического сознания человека; как исторический продукт—366, 367, 386

высшие формы—171, 386

единица—382

как отношение к среде—257, 338, 385

подростка—58, 60, 67, 170, 236—239

развитие—197, 338, 364, 388, 397, 400

ребенка—67, 118, 160, 248, 257,

259, 260, 275—281, 295, 2%,

303—306, 308—310, 319, 338,

342—347, 350, 356, 366, 380,

385, 388, 398—402

самосознание—66, 67, 160, 192, 194, 195, 225, 227—239, 241, 242, 394, 397, 403

связи—189, 197, 228, 338, 344, 362, 365, 366

строение, структура—257, 259,

260, 338, 357, 362—367, 387,

391, 394, 397, 399, 400—402

Социальные отношения; социальная ситуация; социальная среда; отношение к среде—14, 15, 23, 27, 28, 32, 33, 59, 86—89, 102; 103, 105, 112, 133, 134, 139, 151, 153, 157, 222—224, 226, 228, 239, 241, 258—260, 274, 275, 280—282, 300—311, 319, 325, 340, 346, 347, 350, 355—357, 366—375, 380—385, 388—390, 391, 394, 399—403

Стремления —7—11, 14, 16, 19, 219

Т

Творчество; творческая деятельность— 200—203, 213, 214, 216, 218, 219

Ш

Шизофрения; шизофреник—164, 166, 183—1%, 393

Э

Эгоцентризм—85, 88, %, 98, 109, 137,

161, 313 Эйдетизм; эйдетики—54, 61, 100—103,

123—126, 132, 204—207, 209—211 Эмоции; чувства—42, 168, 203, 213, 214,

217—219, 278, 300, 301, 379, 380

Я

Язык —68, 88, 100, 103, 104, 205, 206, 323, 351, 397

ЛИТЕРАТУРА

Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 3, 20, 21, 23, 25, ч. II. Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 18, 29.

Амент В. Душа ребенка. СПб., 1908.

* Ананьин С. А. Интерес по учению современной психологии и педагогики.

Киев, 1915.

Аркин Е. А. Дошкольный возраст.—2-е изд. М., 1924.

Арямов И. А. Рабочий подросток. М., 1928.

Арямов И. А. Основные вопросы педологии подростка.—Труды 2-го Моск. гос. университета, 1929, т. 1.

Арямов И. А. Особенности поведения современного подростка.— Педология, 1928, № 1.

* Арямов И. А. Основы педологии.—4-е изд. М., 1930.

* Басов М. Я. Методика психологических наблюдений над детьми. М.; Л.,

1926.

* Басов М. Я. Общие основы педологии. М., 1928.

Бернфельд 3. Психология юности Э. Шпрангера.— В кн.: Педология юности/Под ред. И. А. Арямова. М.; Л., 1931.

Бехтерев В. М. Общие основы рефлексологии человека. Л., 1926.

Бидль А. К. К характеристике периода полового созревания.— В кн.: Педология юности/Под ред. И. Арямова. М.; Л., 1931.

Вине А. Механизм мышления. Одесса, 1894.

Вине А. Психология умозаключения на основании экспериментальных исследований посредством гипноза. М., 1889.

Вине А. Современные идеи о детях. М., 1910.

Блейлер Э. Аутистическое мышление. Одесса, 1927.

Блонский Я. Я. Основы педагогики. М., 1925.

Блонский Я. Я. Педология. М., 1925.

Блонский Я. Я. Педология в массовой школе I ступени. М., 1927. Блонский Я. Я. Психологические очерки. М., 1927.

Блонский Я. Я. Возрастная педология. М.; Л., 1930. Блонский Я. Я. Основы педологии. М., 1930.

* Блонский Я, Ионова М., Левинский В., Шейман М. Методика педологиче

ского обследования детей школьного возраста. М.; Л., 1927.

Болдуин Д. Духовное развитие детского индивидуума и человеческого рода. М., 1911, т. 1, 1912, т. И.

Болдуин Д. Психология в ее применении к воспитанию. М., 1904.

Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М., 1924.

Бюлер К. Очерк духовного развития ребенка. М., 1930.

Бюлер Ш., Тюдор-Гарт Б., Гетцер Г. Социально-психологическое изучение ребенка первого года жизни. М., 1931.

* Веселовская К. Я. Педологический практикум: Пособие для практических

занятий по педологии. М., 1924.

* Звездочкой отмечены работы, рекомендованные Л. С. Выготским в качестве дополнительной литературы к читаемому курсу.

426

* Веселовская К. Я. Педологические основы полового воспитания. М., 1926.

ЛИТЕРАТУРА

Вольпин Л. Л. Весовые данные о росте головного мозга у детей. СПб., 1902.

Вундт В. Очерк психологии. СПб., 1897.

Вундт В. Фантазия как основа искусств. СПб.; М., 1914.

Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1926.

* Выготский Л. С. Педология школьного возраста. М., 1928.