Некоторых пояснений требует запись выступления Л.С. Выготского на внутренней конференции, где обсуждался вопрос о тезисах, которые готовились для открытой дискуссии о работах Л.С. Выготского и его школы. Такая дискуссия ожидалась в 1933 или в 1934 г., но до смерти Выготского она так и не состоялась. Осталась неоконченной и подготовительная работа, которая велась к этой дискуссии. Публикуемые отрывки записей касаются лишь тех вопросов, которые совпадают с освещенными в его докладе о проблеме сознания. Л.Н. Леонтьев

Зельц (Selz) Otto (1881—1944) — немецкий психолог. Исследовал проблемы мышления.

Уотт (Watt) Генри (1879—1925) — английский психолог. Представитель вюрцбургской школы.

ПСИХОЛОГИЯ И УЧЕНИЕ О ЛОКАЛИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

Тезисы доклада, представленные на 1-й Всеукраинский съезд по психоневрологии (июнь, 1934). Опубликованы в книге «1-й Всеукраинский съезд невропатологов и психиатров» (Тезисы докладов, Харьков, 1934).

Лешли (Lashley) Карл (1890—1958) — американский психолог. Сторонник бихевиоризма. Изучал зависимость поведения от устройства мозга.

Хэд (Head) Генри (1861 —1940) — английский невролог. Исследовал нейро-механизмы чувствительности и высших психических функций (в частности, речи).

ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ПЕРЕВОДУ

КНИГИ Э. ТОРНДАЙКА

«ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ.

ОСНОВАННЫЕ НА ПСИХОЛОГИИ»

1. Предисловие написано Л.С. Выготским к русскому переводу книги Э. Торн-дайка «Принципы обучения, основанные на психологии» (М., 1926).

Высоко оценивая позицию Торндайка как представителя новой объективной

467

КОММЕНТАРИИ

психологии, Выготский высказывает несколько критических замечаний принципиального порядка, прежде всего о том, что Торндайк подводит психологический фундамент под педагогическую практику чуждой советской школе системы, игнорируя социальный момент в воспитании.

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ

К РУССКОМУ ПЕРЕВОДУ

КНИГИ К- БЮЛЕРА

сОЧЕРК ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА»

/. Русский перевод книги Бюлера «Очерк духовного развития ребенка» был опубликован в 1930 г. (М.).

Выготский упоминает о вюрцбургской школе в связи с тем, что Бюлер в свое время был одним из ее видных представителей. Преодолев субъективизм этой школы, Бюлер, однако, продолжал отстаивать ее телеологические установки, приобретшие в его концепции развития детской психики биологическую направленность.

Книга Бюлера «Кризис психологии» (1927), дав анализ кризисной ситуации в психологии, ставила целью доказать, что выход из нее в синтезе, включающем позитивные компоненты трех направлений: интроспективной концепции сознания, бихевиористской концепции поведения и учения о воплощении психики в продуктах культуры.

Дриш (Drisch) Ганс (1867—1941) —немецкий биолог, основатель неовитализма.

Риккерт (Rickert) Генрих (1863—1936) — немецкий философ-идеалист, один из основателей так называемой баденской школы неокантианства.

Пирсон (Pearson) Карл (1857—1936) — английский ученый, разработавший статистические методы исследования психических явлений.

ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ КНИГИ В. КЕЛЕРА «ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА ЧЕЛОВЕКОПОДОБНЫХ ОБЕЗЬЯН»

/. Статья написана как предисловие к книге В. Келера «Исследование интеллекта человекоподобных обезьян», изданной на русском языке в 1930 г.

В книге видного представителя гештальтпсихологии В. Келера развивается,

исходя из эволюционных позиций, положение о своеобразии интеллектуального

поведения высших животных. *

В борьбе против механицизма Торндайка и других бихевиористов Выготский видел преимущества этого подхода.

Вместе с тем Выготский подчеркивал глубокое качественное отличие деятельности человека, носящей сознательный характер, опирающейся на применение орудий и ознаменовавшейся переходом к социально-историческим формам жизни.

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ В СТРУКТУРНОЙ ПСИХОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

/. Статья Л.С. Выготского «Проблема развития в структурной психологии» впервые напечатана в качестве предисловия к русскому переводу книги К. Коффки «Основы психического развития» (М.; Л., 1934).

Толмен (Tolman) Эдвард (1886—1959) — американский психолог, один из основателей необихевиоризма. Ввел понятие промежуточных переменных, под которым понималась совокупность познавательных и побудительных факторов, действующих между непосредственными стимулами (внешними и внутренними) и ответным поведением.

Брунсвик (Brunswik) Эгон (1903—1955) — австрийский психолог,

Крис (Kries) Иоганн (1853—1928) — немецкий психофизиолог. 6, Фолькелып (Volkelt) Ганс — немецкий психолог-идеал ист.

468

КОММЕНТАРИИ

ИСТОРИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КРИЗИСА МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

1. Работа Л.С. Выготского «Исторический смысл психологического кризиса» (на

писана в 1927 г.) представляет фундаментальное исследование на материале пси

хологии коренных проблем структуры и закономерностей развития научного зна

ния и путей психологии как науки. Публикуется впервые.

Эпиграф к работе (взятый из «Евангелия от Матфея») указывает ее главную идею: «Камень, который презрели строители, стал во главу угла». Этим камнем является, по мысли Выготского, практика i философия в их единстве.

Опираясь на марксистский принцип историзма, Выготский объясняет кризис как определенный, неизбежно возникший этап в развитии психологического познания, выявляя за пестротой школ конфронтацию магистральных направлений и намечая пути выхода к новой науке о психике человека.

Адлер (Adler) Альфред (1870—1937) — австрийский психолог. Один из видных представителей психоанализа, назвавший свою концепцию «индивидуальной психологией*. В отличие от Фрейда считал, что главным источником бессознательной мотивации служат не сексуальные импульсы, а комплекс неполноценности, ведущий к компенсаторным (и сверхкомпенсаторным) реакциям, к стремлению личности превосходить других.

Бинсвангер (Binsvanger) Людвиг (1881—1966) — швейцарский психиатр и психолог. В ранний период деятельности — приверженец психоанализа. В дальнейшем — один из лидеров так называемой экзистенциальной (или гуманистической) психологии, считающей личность особой целостностью, познаваемой посредством анализа ее значимых переживаний. Одна из ранних работ Бинсвангера стала отправной точкой для критики Выготским идеалистического объяснения причин психологического кризиса.

Актуалистическая концепция — теория австрийского философа Ф. Брентано, согласно которой предметом психологии служат не явления сознания, а его акты (представливание, а не представление как образ, суждение, эмоциональная оценка). В акте выражена интенция (направленность) субъекта на объект, который сосуществует в этом акте и потому является имматериальной величиной.

5. Теория способностей — под ней подразумевается концепция, выдвинутая

в XVIII в. в противовес ассоциативной психологии так называемой шотландской

школой. Согласно этой концепции, душа не является; „чистой доской», но наделена

множеством имманентно присущих ей психических сил или способностей.

Юнг (Jung) Карл (1875—1961) — швейцарский психолог. Примыкал к психоанализу но отверг его пансексуализм. Выдвинул реакционное учение о коллективном бессознательном и наследуемых личностью «архитипах» мышления.