— ест аккуратно.

2 года 7 месяцев — 3 года:

— начинает употреблять сложные предложения;

— в играх исполняет роль (например, играя с куклой, говорит: «Я — мама», «Я — доктор»);

— называет четыре основных цвета;

— одевается самостоятельно, с небольшой помощью взрослого застегивает пуговицы, завязывает шнурки, за столом пользуется салфеткой;

— переступает через препятствия высотой 10–15 см. чередующимся шагом.

Имея, как правило, хорошее настроение, малыш дружелюбен, легко вступает в контакт с незнакомыми, с каждым днём пополняется у него запас слов, он начинает читать стихи, а вы, тем временем, продолжайте его обучение, больше читайте ему, рисуйте с ним и продолжайте закреплять ранее приобретенные рефлексы.

Именно в этом возрасте вы начнёте вырабатывать у ребёнка отрицательное отношение к курению и пьянству. Как это сделать, я расскажу в следующей главе.

В первые три года жизни ребёнка заниматься воспитанием его не трудно, главное, нужно иметь желание и понять, что пропустив хотя бы несколько дней с целенаправленными для ребёнка занятиями, мы теряем многое.

Горький А.М. писал: «Работа ума в детстве ложится на душу слишком глубокими шрамами — часто они не зарастают всю жизнь».

Кстати, сам Горький был прекрасным психологом, и в формировании его незаурядной Личности, несомненно, сыграла роль его умная бабушка Акулина Ивановна Каширина. Не умея писать, читать, она помнила, да и сама сочиняли хорошие стихи, читала их маленькому Алёше, и каждый вечер, укладывая внука спать, она, «особенно хорошо сказывала стихи о том, как богородица ходила по мукам земным, как она увещала разбойнику «князь-барину» Енгалычеву не бить, не грабить русских людей; стихи про Алексея божия человека, про Ивана-воина; сказки о премудрой Василисе, о Попе-Козле и божьем крестнике; страшные были о Марфе Посаднице, о Бабе Усте, об атамане разбойников, о Марии, грешнице Египетской, о печалях матери разбойника; сказок, былей и стихов она знала бесчисленно много» («Детство», А.М. Горький).

Каждая мама также в состоянии рассказать малышу о таинственном шуме деревьев в лесу, о сказочной красоте звёздного неба, подчеркнуть величественную красоту прибрежных берегов большой реки, по которой плывут пароходы… и о многом, многом другом.

Ясно одно: не будем мы заниматься целенаправленным воспитанием, дети будут воспитываться сами — ведь они находятся не на необитаемом острове, не в волчьем логове, им есть у кого и чему поучиться, когда целыми днями предоставлены сами себе. Только от такого воспитания проку не будет.

Воспитание предусматривает комплекс физического, нравственного, трудового и эстетического развития ребёнка.

Важное значение в работе с детьми имеет принцип наглядности, вытекающий из особенностей детских восприятий и мышления.

Великий русский педагог К.Д. Ушинский отмечал, что если ребёнка учить запоминать неизвестные ему слова, не показывая предметы или картинки, то он долго и напрасно будет мучиться над ними, но связав с картинками даже двадцать таких слов, ребёнок усваивает их на лету.

У маленького ребёнка нужно воспитывать положительное, доброжелательное отношение к окружающим его взрослым, желание охотно выполнять их требования. Добиться этого можно при условии, если учитывается возрастная активность детей, решается задача формирования у них посильной самостоятельности в быту (в самообслуживании), в играх.

Самостоятельность — важнейшее качество формирующейся личности, её потребность. Если недоучитывается это, к концу третьего года у ребёнка может возникнуть «кризис» поведения, выражающийся во вспышках негативизма, капризах.

В раннем возрасте закладываются основы доброжелательных отношений между детьми. Это умение играть, не мешая друг другу, проявлять сочувствие, делиться игрушками, согласовывать свои действия с действием других детей. Даже самый маленький ребёнок положительно настроен по отношению к партнеру и проявляет интерес не только к нему, но и к предмету, с которым тот действует. Но вначале (в возрасте 10 месяцев — 1 года 2 месяцев), не умея просить и не зная, как это сделать, ребёнок берёт её у соседа и с удовольствием проделывает только что увиденные действия.

Чтобы это пока безобидное проявление невоспитанности не превратилось в отрицательную привычку, нужно постепенно приучать ребёнка делать не только то, что можно, что нравится, но и то, что нужно, хотя и не хочется: спокойно подождать, пока взрослые пригласят за стол, подвинуться на диванчике, чтобы дать возможность сесть другому. Надо чтобы дети знали, что плохо (мешать, сорить, ломать), а что хорошо (убирать на место игрушки, помогать друг другу и т. д.).

В каждой семье любят своих детей, но нужно, чтобы эта любовь была направлена на то, чтобы помочь маленькому человеку стать Человеком.

Наша жизнь переполнена не только положительными, но и отрицательными эмоциями, и очень важно научить малыша сопереживать.

Умерла бабушка, тяжелы переживания ребёнка у могилы (разумеется, когда он уже понимает), но он должен быть там. Заболела мать. Пусть проведет он бессонную ночь у постели больной матери, это касается, конечно, детей старшего возраста.

С раннего детства не должны быть безнаказанными «плохие» поступки, особенно, жестокость, но следует помнить, что в любом возрасте физическое наказание недопустимо.

Не надо оскорблять, обозлять, унижать собственное достоинство ребёнка. По этому поводу иногда можно услышать такое: «Меня били и ничего — человеком вырос, инженером стал».

Если взрослый способен бить беззащитного (18-летнего сына он бить не будет — получит сдачу), то этот взрослый — не Человек, хотя родился человеком, стал инженером. В том-то и беда, что далеко не каждый образованный человек, может быть нравственной личностью.

Как у нас в медицине, справедливо говорят: стать врачом, не значит — быть врачом.

Наказание ребёнка должно быть словесным. Нужно серьезно, доступным для малыша языком, объяснить ему, почему свершенный им поступок «нехорош» и добиться (не физически, а «словами»), чтобы он прочувствовал, что поступил нехорошо, жестоко — пусть он, переживая, «насупится», замкнется или заплачет (он должен «пережить» за свой поступок). Наказание можно закончить словами: «Стыдно мне за тебя, не могу и не хочу с тобой разговаривать».

Но, наказав ребёнка, важно помнить, чтобы при этом сработал закон равновесия и компенсации, чтобы сохранилось у ребёнка эмоциональное равновесие.

Что это такое?

Предположим, мама наказала малыша, он заплакал. Подождав немного, она или Папа (лучше, если это будет другое лицо, а не тот, кто наказал) должны успокоить ребёнка, сказав: «Ты поступил нехорошо, но я уверен, что делать этого ты больше не будешь, извинись перед мамой, иди ко мне — я почитаю тебе сказку».

Хорошо, если ребёнок извинится, настаивать на этом ни в коем случае не надо. Почитайте ему, он успокоится, сохранив при этом эмоциональное равновесие.

Сейчас у матерей появилась прекрасная возможность воспитывать детей, находясь с ними дома до трёхлетнего возраста. Не упускайте этой возможности, занимайтесь ежедневно «целенаправленным» воспитанием, и вы обеспечите себе спокойную старость.

«Воспитание детей — самая важная область нашей науки… Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной» (Макаренко А.С., «Секция о воспитании ребёнка»).

Проблема одиночества, одинокой старости — серьезная проблема и, рассматривая её, мы часто виним государство в том, что мало внимания уделяет одиноким, плохие условия жизни созданы для них — всё это так, но забываем при этом, что у многих одиноких есть родственники, дети. Так, кто виноват, что они старые, умудренные опытом люди, воспитали столь жестоких детей?

На мой взгляд, человек, который может предать мать, отца, может предать и Родину. Родина — это тот ручеёк, в котором ты впервые промочил ноги; та полянка, на которой впервые открыл для себя присутствие на земле красивого, удивительного существа — бабочки; тот дом, в котором ты родился и вырос; та земля, на которой похоронены твои предки.